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作者nknuukyo ( Green Requiem)
看板Confucianism
標題Re: [轉錄] 薛仁明：中國文化在臺灣？
時間Mon Dec 12 02:26:13 2011
: → nknuukyo:我另回一篇吧 12/12 01:20 這些搞九年一貫的輿論主事者 大多根本不是教育專業 偏偏自己又自恃根器不錯 心裡每每是這樣的算盤： ＝＝＝ Ａ：ㄟ嘿（吳宗憲語氣）　我可以用ａ領域跟ｂ領域的知識作結合互通有無耶 這種會通思考領悟的方式實在是太棒了　我應該要介紹給每一個未來學生 相信成功的話　中華民國未來一定會很感謝我們這些人的啟蒙 是我們給未來的學生帶來新的希望 Ｂ：大老　您說的是　那要趕快推動　來證明我們真正有在作事 （趕緊普及到各個師範體系　速推九年一貫） THEN 基本術科課程時間被壓縮　放入無關緊要又沒有師資的課程 這些課程每逢長官視察　就拿來逢迎拍馬作作門面　卻無實質內涵 ＝＝＝ 個人主觀的意見： 這些把西方話頭當聖旨的人　 行文莫不提到以人為本 談論總不忘夏山學校 但康德的人本是什麼背景　為什麼一堆神本主義的單位也有人本 去問他們　大概也一問三不知 以這個偽哲學假議題去設計出的教育架構 美其名為解救台灣學生 實則陷新一代師生家長於水深火熱之中 我想最根本的原因　在於他們腦袋想的 充滿太多　得名　得權　的欲望 這些欲望矇住了他們的眼睛 讓他們信以為　唯有大改　才能得到大功效 卻根本失去了方法論求效率講實際的精神 他們號稱是反傳統 實際上是非常傳統　只敢跟在別的國家屁股後面走 這意思就是：不是自己獨斷獨行　的確是有所本 （心態就是要委責和分擔責任　反正最後推給制度僵化跟老師不配合就好） 儘管他們不懂中華文化 倒是把"不敢為天下先"的字面精神發揮到淋漓盡致 然而中國人的文化精神　心裡想的只有"如何達到目的" 先把問題　目的徹底釐清後 只要能達到目的　就不僵化於各種可行方法 這是中國人特有的一種功利主義 是故　 中國兵聖孫子說：兵無常勢水無常形 老子會說：以迂為直　　天下之至柔馳騁於天下之至堅 （不僵化才能繞過僵化的環境因素　達成成功的目的） 所以中國的哲人會這樣思考： 不好改的環境因素　能不能在不要改它們的前提下找到更好的方法去達到目的 如果要改　能否盡量不驚動人事 如果不得不推翻　要用怎樣的方式可以更有效推翻　而讓後遺症越少越好 那時就不會只執著在　"喔　看到沒有　這是我的方法" 而是會不斷比較不斷推翻 在比較的過程中　這些哲人就會找心目中的高手去臨摹 想像他們在這個狀況會怎麼解決 中國人談功成身退 就是要你有成功　而不是只看到不眷戀權位的一面而已 然而台面上的看到的只是兩股僵化的東西在那裡互相折磨 你要用僵化的態度去對待環境 環境也只好用僵化的態度去回應你 這怎麼能說是有方法呢？ 我舉日本那位提出中小學寒暑研究的先進 我們誰都不曉得提出者的名字 然而他比起台灣一些大名鼎鼎的傢伙 對於目的的成功顯然來得更有心 其他人或許也很有心　但心思放錯地方了（權名利害人不淺） ＝＝＝ 最倒楣的該屬那些台灣學生和那些本來對教育抱持高度熱誠的新進老師 小學：管多會被家長告　上課一半學生在後面走動聊天　也不能盯 中學：唉　怎麼每況愈下　這裡的修不好的部分　往後還有高中老師帶 高中：往後還有大學教授帶 大學教授：幹！　什麼鬼東西 學生Ａ（挖挖鼻孔）：這堂考試要讓我們ＯＰＥＮＢＯＯＫ　不然我們評鑑給你最爛 ＝＝＝ 最後我講一個經驗 學生原本多是很聰明很有靈性的 他們清楚嚴厲跟殘酷　放任跟愛護的分別 打罵的背後未必沒有愛 笑容的底層常常是冷箭 真正會管你特別多　督促你　扮黑臉給你看　當頭給你棒喝的人 反而往往是最親最愛你的 當個鄉愿的教育者跟輿論者很輕鬆 而且又有種種白臉該得的好處 然而這樣放任的背後　難道沒有問題嗎？ 這我們心裡都清楚　不該視而不見 像人本教育用假哲學假議題設計的團體（我意思是他們根本不是"人本"） 他們唯存的正面價值就是偶而可以抓到幾個真的不適任的老師 但更多情況是家長藉人本跟校方施壓　去縱容某些學生在學校胡作非為 假使有個確實評鑑教師適任性的方法　那麼人本根本可以就地解散了 因為那些僅存的正面價值　本來就是他們找不到正事時去作的事 在這不正的大名下　言亦不順　自然事不會成 我們不能因為一個邪教偶而會作些好事 就把這個邪教信以為是個好的宗教 本來就是兩碼事　 中國人說：名不誤實　　至矣哉 -- ▉╯╰　▅▃▂ ▂ ▏ 翻案-蓋翻案者有掀桌子之衝動 ╱ ╱ █ ╮╭ ▆▅ ▂▅▆ ▎ ╱ █ ╱ ╱ █ ╱ ▉ ◢▋ ▄▄ ▉ ◢▋ ╱ ████████████ ▉ ▆█◤ ▊ ▎ ▉ ▆█◤ ╱ ╱ █ █　 　 ▋ ▍ ▎ █ ████████████ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 118.231.83.12
推 airpark:我支持人本，但我不知道為什麼這篇會扯到人本??? 12/12 02:37
→ airpark:在來就是心理學的東西 12/12 02:38
→ airpark:一個老師不可能在短短的50~100分鐘內把老師所學全部傳授 12/12 02:39
→ airpark:給學生 12/12 02:39
→ airpark:但是，每個學生一定有他想要關注的議題 12/12 02:40
→ airpark:平時的玩樂就是其中一部分 12/12 02:41
→ airpark:同儕之間的對話，才是激發學生的學習重要關鍵 12/12 02:43
→ airpark:有什麼樣的創意或想法才能在這個時後表現出來 12/12 02:44
→ airpark:我想這也是人本想要做的事 12/12 02:45
→ airpark:也可以不打不逼學生 12/12 02:45
→ airpark:但這完全要看老師是否傾聽學生 12/12 02:46
→ airpark:和老師的功力 12/12 02:46
→ nknuukyo:我只希望您先研究台灣的人本到底是不是康德的人本 12/12 02:47
→ nknuukyo:或者費爾巴哈的人本 12/12 02:47
→ nknuukyo:人本本來要反神本的　竟然還有基督教去推人本 12/12 02:48
→ airpark:在我以前的學習過程裡面，記憶最深刻的是和同學討論課業 12/12 02:48
→ nknuukyo:這本身就很錯亂的現象　在口號之下層出不窮 12/12 02:48
→ airpark:或者和老師在課堂上討論課程 12/12 02:49
→ airpark:這些真正想過的東西，到現在都還記憶猶新 12/12 02:50
→ airpark:包含國小在實驗班和老師討論的東西 12/12 02:51
→ airpark:反而逼我背的那些早就忘光了 12/12 02:51
推 airpark:話說又逼又打的教育已經違反心理學了說 12/12 02:54
→ nknuukyo:有些時候從別人的角度來磨你　才會明白自己目前的極限 12/12 02:58
→ nknuukyo:快樂學習的經驗別人也不是沒有 12/12 02:59
→ nknuukyo:我可以為了上一堂課　每週南北奔波來回六年 12/12 02:59
推 airpark:至於神不神的東西，那反而是其次 12/12 02:59
→ nknuukyo:每次都還有被新知所震撼的感覺 12/12 03:00
→ nknuukyo:但是這些快樂的經驗並不表示另一種方式不好或無存在必要 12/12 03:01
→ nknuukyo:那些最歡樂的美國電影　為何上場前還常常有特訓 12/12 03:01
→ airpark:我只覺得，你們都只是用"好管理"來看待教育 12/12 03:02
→ nknuukyo:人要離開自己角度　才清楚目前極限跟缺失在那 12/12 03:02
→ nknuukyo:改正一些缺失　極限就會再提高一點　所以會渴望嚴師 12/12 03:02
→ airpark:而不是要怎麼樣才能把學生教好，讓他們有意願和興趣 12/12 03:03
→ airpark:自主學習 12/12 03:03
→ nknuukyo:如果跟你講那麼多　您還是這樣想　那我幫不了你什麼 12/12 03:03
→ nknuukyo:我只希望你將來不會變成害人的一份子　就這樣 12/12 03:03
推 airpark:也許打罵式教育短期內是效果，但是考試過了之後呢? 12/12 03:23
→ airpark:學生厭倦學習? 對學習反感? 學習只是工具而已?? 12/12 03:23
→ airpark:這真的是學習的本義嗎? 12/12 03:24
→ airpark:這樣有辦法訓練長久且具有創造力的人才嗎? 12/12 03:24
→ airpark:訓練中級技術人才是可行的沒錯，那更往上的呢? 12/12 03:25
→ nknuukyo:我就舉一個現象吧　校園霸凌現象過去不是沒有 12/12 03:47
→ nknuukyo:但老師不敢管之後　霸凌現象只是越來越普及 12/12 03:47
→ nknuukyo:then 還有一堆腦袋卡死的傢伙跟著史英的口號走 12/12 03:48
→ nknuukyo:他一邊批過去課程怎樣不好　一邊推自己出的新教材 12/12 03:48
→ nknuukyo:甚至還把原住民小朋友跟漢人同學劃分開來上課 12/12 03:49
→ nknuukyo:這是那門子以人為本　根本是種族歧視 12/12 03:49
→ nknuukyo:本來人本強調的自由意志　被一個不容質疑的新神所取代 12/12 03:50
→ nknuukyo:只是販售仇恨跟偏見　卻讓問題越搞越爛 12/12 03:51
→ nknuukyo:我不否認確實有些老師失格有些老師不會教 12/12 03:53
→ nknuukyo:但台灣教育根本不需要人本教育基金會來扯後腿　 12/12 03:54
→ nknuukyo:而且教育本來就牽涉到管理　請去借本班級經營看看吧 12/12 03:55
→ nknuukyo:那本雖然是冷飯　至少比您現在用的東西新多了 12/12 03:55
→ nknuukyo:天下有那門子的教改推動者　還能大剌剌的推售自己教材 12/12 03:57
→ nknuukyo:根本是上下交相賊　巧設名目以謀利 12/12 03:57
→ nknuukyo:想來哲學系的學生有能力分辨口號跟實際的差異　看來不然 12/12 04:01
→ nknuukyo:拉馬努江夠有創造力了吧？我們對他的東西還要二次解碼 12/12 04:02
→ nknuukyo:但他們是學建構式數學的嗎？　 12/12 04:02
※ 編輯: nknuukyo 來自: 118.231.83.12 (12/12 04:07)
→ nknuukyo:有些人的心態　不外是"我是上等人"　希望別人跟我一樣 12/12 04:11
→ nknuukyo:卻對其他更可行的方式視而不見聽而不聞　反正有利可圖 12/12 04:11
→ nknuukyo:更悲哀的是　那些替白爛背書還拿不到實利的傻子 12/12 04:12
→ obJOmega:很精彩。不知道兩位對目前親民黨提出的青年政策有何看法 12/12 12:56
→ obJOmega:青年政策大鋼 http://0rz.tw/WoLe0 12/12 12:57
→ obJOmega:另外n大似乎反對人本，不知n大如何評價苗栗的全人中學？ 12/12 13:02
推 yule1224: 07/07 06:27