[建議] 外國人學習中文聲調

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中文是聲調語言，簡單來說就是音高變化可以區分不同的意義。例如：媽、麻、
馬、罵是不同的意思。我們可以將聲調的音高分為五等分，以12345來表示，
1是最低，5是最高。以中文而言，第一聲是55，第二聲35，第三聲214（或211），
第四聲51，示意圖如下（呃，畫得很醜….）


──┐    ∕︳                     ﹨   ︳
    │   ∕ ︳            ∕        ﹨  ︳
    │      ︳           ∕          ﹨ ︳
    │      ︳    ﹨＿＿∕            ﹨︳



當然第三聲還有不同的變化，比如三聲＋三聲，會變成二聲＋三聲，例如「買馬」
讀如「埋馬」、「兩碗」讀如「涼碗」等。而三聲＋非三聲（一、二、四聲），則
變成半三聲（211）。


=========以上廢話====以上廢話====以上廢話=========


上面講的這些基本概念，相信眾鄉民早就知道了（還沒說完，先別翻桌）。
然而，從語音的角度來說，中文聲調實際上是這樣的(Xu, 1997)：
http://tinyurl.com/34jogq

圖中我們可以特別注意二聲和三聲，可以發現它們長得有點像。第一、開頭的高度
差不多；第二，後半段都有上揚的部分。事實上，根據聲學測量的結果，有些二聲
在開頭時會稍微下降一點點，然後才是我們耳朵所聽到的上升段(Fon & Chiang,
1999; Ho, 1976)。就是因為這兩個聲調太像了，以致於外國人時常弄錯。對英語
背景的學生來說，二聲和三聲是最困難、也是最容易混淆的(Kiriloff, 1969)。說
得誇張一點，他們聽這兩個聲調的時候，簡直就像猜銅板一樣……

外國學生容易混淆的二聲和三聲，其實是有規則可循的。剛剛說有些二聲的開頭會
有些微的下降（但這部分被我們的耳朵忽略了），因此外國學生容易把二聲聽成三
聲。其實外國人的耳朵對於音高變化不是不敏感；相反地，他們是太敏感了，不擅
長做音高分類，因此容易弄錯。

如果我們找一個會講聲調語言的人（中文），再找一個非聲調語言（英文）的人，
給他們聽不同語言的聲調（比如說，中文、廣東話、台灣話等），就會發現他們的
注意力不一樣：講中文的人比較注意音高的曲線（也就是整體的形狀），講英文的
人比較注意音高的高度(Gandour, 1983)。

而在發音方面，因為英語是重音語言，而中文卻每個字都有聲調，因此外國學生不
習慣音高在很短的時間內做轉折變化（第三聲的214）。也因為這樣，外國學生在
發音時，容易將三聲發成二聲，音高還沒有降下來，就急急忙忙往上升了。這樣的
聲調對於講中文的人而言，當然就是第二聲了。

針對上述的現象，有人提出建議(Chin, 1987)：乾脆不要教原本的全三聲(214)，
改教半三聲(211 或 11)。示意圖如下（還是很醜….  >.<）

───→        ↗                 ＼
              ／                     ＼
            ／         ───→        ↘


這樣主張的理由有三：
1. 中文母語者很少講全三聲，除非是單獨念、或是強調，否則連續語流中還是半三聲
   佔大多數。
2. 聲調符號是音位(phonemic)的而不是語音(phonetic)的，這些圖示與其說是精確的
   紀錄，倒不如說是歸納後的結果。中文只有四個聲調，從區別特徵(distinctive
   feature)的角度來說，以聲調的高∕低、升∕降這兩種特徵便足以區別四個聲調
  （林燾，1996）。因此可以把第一聲記錄為H，第二聲LH，第三聲L，第四聲HL。
3. 外國學生最容易混淆的是二聲和三聲，教半三聲有助於區別這兩個聲調。

話是這樣講沒錯，不過這種方法真的有效嗎？從別人的經驗看起來，效果似乎還不錯
(Lin, 1985)。不過也有一些老師對這種方法存有疑慮：全三聲還是得教，如果我們
把變調（半三）拿來當本調（全三），那怎麼解釋本調的在句末、或是單獨念的變
化？呃～這似乎變成了先有雞還是先有蛋的問題。也因為這樣，教材大多還是維持傳
統的方法。Well, 眾鄉民可以自己實驗看看，有閃光的教閃光、沒閃光的去抓路人
甲，記得告訴我結果就好。


=========還沒進入重點=========還沒進入重點==========

以上講的是原理，可是還沒有回答最根本的問題：到底要怎麼把中文聲調教給外國人？

（鄉民不耐煩翻桌    （╯－＿－）╯╧╧  ）


呃～說一句坦白的話，這篇是來騙P幣的，我也不知道答案是什麼……（＞﹏＜）


（  （︶︿︶）凸    咳咳咳～這位鄉民，請先把手指收起來...   ）


關於外國人學習中文聲調的研究雖然不少，不過這個領域的疑問恐怕比答案更多。
所以，實驗尚未成功，鄉民繼續努力啊  ^^y




【引用書目】
Chin, T. (1987). Half-third first: In the nature of the third tone. Journal
    of the Chinese Language Teachers' Association, 22(1), 87-101.

Fon, J., & Chiang, W. Y. (1999). What does Chao have to say about tones? A
    case study of Taiwan Mandarin. Journal of Chinese Linguistics, 27(1), 15-37.

Gandour, J. (1983). Tone perception in Far Eastern languages. Journal of
    Phonetics, 11, 149-175.

Ho, A. T. (1976). The acoustic variation of Mandarin tones. Phonetica, 33(5),
    353-367.

Kiriloff, C. (1969). On the auditory perception tones in Mandarin. Phonetica,
    20(2-4), 63-67.

Xu, Y. (1997). Contextual tonal variations in Mandarin. Journal of Phonetics,
    25(1), 61-83.

林燾（1996）。語音研究和對外漢語教學。世界漢語教學。第3期，頁18-21。


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推 snowfan:是專業,但還是沒說如何教外國人學習聲調發音喔!
→ Connie: 看不懂....那個一開始的12345是啥啊??
推 pbice:12345指的是音高的高低。5>4>3>2>1。所以55最高，44其次，再
→ pbice:來是33，而11最低。
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推 soniazhan:你應該是我認識的Pbice吧～～專業，論文加油