※ 引述《zeoki (鳥)》之銘言：
: 恩 我以前美語補習班的老師有開幼稚園
: 一開始是採全美語方式
: 不過師資是滿優良的 老師都是他親自去美國找回來的
: 很優秀的團隊
: 不過 幼稚園到第三年也就是要有第一批大班小孩畢業時
: 老師就把幼稚園改成雙語 有多加入國語課程
: 也請我教小朋友ㄅㄆㄇ
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3.
: 我有問過老師原因 他也很明白地說
: 孩子之後總是要上台灣的小學 總是要學中文
: 而且 那裡有很多小朋友已經變成中文亂七八糟 英文反而好很多
: 孩子上小學之後會適應困難
: 而現在那一家幼稚園 還是托兒所 我也不懂
: 已經改成 基本上還是以英文做主
: 但是 每天都有固定的中文課程
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2.
: 我覺得降子的教學滿好的
: 至少我看到那裡的小孩 英文嚇嚇叫 中文也還不錯
: 不過我想我以後的小孩 應該也只是會送到那裡的補習班
: 其實如果有好老師 像我小四開始學 學到小六
: 國中三年沒補習英文
: 高中 就補大班制的英文文法之類的
: 期間上了一年的bible class英文
: 大二出國讀書 英文也是很能夠溝通
: 程度和同班同學在國外呆了幾年一樣
: 只是真的 太小學英文 文法我覺得會有點遭
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1.
: 不過我是 寧可要聽說好啦 文法可以以後慢慢練習
以下是我的看法 ^_^
首先,從1來看,
幼兒學美語,不是單純的"小朋友學習效率高不高"的問題了.
上面有幾篇文章,我想已經說明得很清楚了^_^
再來,從2來看的話,
這樣的中文課程,其實跟幼兒美語沒有什麼不同.
正常的幼稚園,是沒有中文課程的.
因為,從小朋友日常生活的聽說讀寫,他們自己就已經在學習語言了.
幼稚園跟國小以上的學校,有不太一樣的地方.
國小以上,是真正開始在追求具體的知識了.
幼稚園的話,學的不是具體知識,而是"學習的方法".
幼稚園老師的課程,小朋友學得具體知識為輔,
小朋友如何在課程中自己思考解決問題的方法,並具體實驗與進行,才是重點.
上面可能講得有點複雜,但總歸一句話,
幼稚園的"方法論",與國小以上的"知識論"並不太相同.
從語言領域來說,也是一樣的.
在國小之後,學生可能是對語言進行反覆記憶,
但幼稚園主要是"語言的使用方法".
所以,在幼稚園,強調的是語言在生活中的運用過程.
上面說到,聽-說-讀-寫,
小朋友將要運用這四種方式,在不同的情境與結構中,不斷運用語言,
真正熟悉與強化使用方法.
當然,語言承載著許多知識,小朋友也透過語言交流,接觸這個環境與世界.
至於以後,小朋友將秉持這樣的方法,自國小開始學習具體的知識.
最後看到3.
小朋友也適合學ㄅㄆㄇ嗎? 我想答案是跟幼兒美語一樣的.
這也可以了解到,幼兒不適合學美語,
並不是因為它是"美語".
換成日語,法語,甚至是ㄅㄆㄇ,都一樣.
終於可以下結論了.
知識是死的,經驗是活的.
所以人都要靠稀少,可變通的經驗,
來吸收數量龐大的知識.
上面說到,幼稚園小朋友將透過語言,探索生活環境的種種知識.
他用語言與環境交流,環境也能給予反應,
知識在這個過程當中,無形地交流了.
但,幼兒學美語,學到的是一個死的語言.
台灣不是美語環境.
沒有人跟他講美語,美語無法成為幼兒探索這個世界的工具.
幼兒沒辦法用美語與環境交流知識訊息,
他在這段期間所吸收到資訊數量,將會大打折扣.
沒有人希望看到小朋友在學習的路上碰到這種情形,
這就是讓幼兒的語言教育回歸到正常層面的最大理由.
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