[好雷] 《電影版聲之形》，傳達情感的方式不只一

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（手機排版抱歉）

由大今良時所繪的《聲之形》漫畫，曾在2015年奪下「這本漫畫真厲害！」男子部第一名
，此前曾獲此殊榮的，包含《暗殺教室》、《火星異種》、《進擊的巨人》、《爆漫王》
等，而在這些歷年獲獎作品中，其實《聲之形》算是相對特殊的，原因在於這些歷年得獎
作品中，王道漫畫占了多數，雖然沒有直接調查，但我認為王道漫畫仍舊是比較吃香的，
於是偏向於文藝類的《聲之形》能獲肯定，絕對有它的厲害之處，就如《爆漫王》一樣，
針對著某個領域的某個「點」專研，去深度剖析那些對於觀眾較不明瞭但卻又想知道的未
知世界，雖然《聲之形》的主題「校園霸凌」並不少見，可它卻是針對著這個點向外延伸
，並放進讀者（觀眾）陌生的聽障議題，將「校園霸凌」與「聽障」兩者作結合，並以與
之相關的人們、不論是當事人也好，加害者也罷，旁觀者都行，甚至是看似無關痛癢的第
四者，他們對此事的想法、前後的心境轉變為佐料，去增添更多風味（可看性）。

本可能會是你我毫無波瀾直至未來想都想不起來的日常，卻在某日突然其然的被放進的一
個「不正常」，你我要如何去適應這不正常？是假裝沒事繼續過日子，還是接受這個不正
常破壞你我本來維持好的和諧？

石田將也和兩位死黨島田與廣瀨，在小學時總是玩著無意義卻不可自拔的大冒險遊戲，在
校園外從橋上跳到河裡，弄得一身汙泥才甘願回家，回到教室裡便跟他少數會搭話的女生
植野互鬥嘴，教室裡教室外好像一切再也不會有變化了，但某天一位聽不見的女生西宮硝
子轉至他們班上，他們的小小世界，都因她再也回不去了。起初大家都對西宮用筆談感到
好奇，但久而久之眾人開始對這麻煩的溝通方式感到厭煩，為了減少與之談話的機會能避
就避，此時一位外表不起眼的胖胖女孩佐原自告奮勇學習手語，未料此舉卻成了她被閒言
閒語的契機，以植野為首的女生，開始大肆說著關於佐原的壞話，最後佐原無法承受這龐
大壓力開始缺席。其他人於是轉移目標，將作弄對象換到西宮身上，在發現她戴著助聽器
後，將也總是隨手亂扯西宮的助聽器丟掉，再有次他的猛力一扯，導致西宮雙耳受傷流血
，紙包不住火，『西宮在學校被欺負』的傳聞傳到了校長耳裡，而班導師則在班上當眾訓
斥將也，這時如植野、島田等人紛紛將過錯推到將也身上，莫名萬分的將也在不明白他的
好友為何這樣對他時，開始成了新的「霸凌對象」...


升上高中的將也成了一個封閉內心的人，他不敢正眼看其他人，下意識的閃避其他人的聲
音，他彷彿成了當年那個被他欺負的西宮硝子，苦學手語的他，在本來企圖跳河自殺卻打
消念頭之後，鼓起勇氣來到手語教室，為了見她一面、為了還她那本被他丟到池塘裡的交
談筆記本、為了向她道歉，只是在見到她以後，那些早已停下的齒輪又開始繼續轉動了，
那些早拋棄他、被他拋棄的人們與回憶又慢慢的相聚，在五年後有誰是真的放下了，有誰
仍惦記著，又有誰是努力想忘卻忘不了的？

「我只是想讓一切恢復到西宮出現以前的樣子！」

《電影版聲之形》最精彩的橋段，便是眾人在橋上攤牌的那場戲，同樣以西宮為中心，彼
此訴說著自己多年來的心聲，以及此時此刻的心情，而「加害者」將也蹲在地上，一一數
落著對方的不是，也一一戳穿眾人的偽裝，如看起來變得樂觀開朗的佐原，實際上仍舊是
膽小鬼一枚；植野依然喜歡擅自下評斷，把自己所認為的加諸在他人身上，到了這裡，他
們還有觀眾們才發現，有些事並不是想做就做得到的，原來他們五年前決定向前，五年後
卻始終在原地踏步，就連回頭檢視的勇氣都沒有，齒輪如同空轉。眾人再度於此分道揚鑣
，將也好不容易撕掉的貼紙再度被黏回，他又變回了那個畏畏縮縮的將也。

而「向西宮硝子道歉」成了他心底的問號，到底他所想給予的道歉，是出自於愧疚感，還
是自私的想讓自己好過一點而決定做出的舉動？沒人知道，「真正的向前走」成了連同將
也、西宮在內，所有人為了修補友情、放過自己的必修課題。


《電影版聲之形》所談論的「校園霸凌」相當廣泛，幾乎把所有能與此事此上邊的通通放
進的作品裡，「加害者」石田將也、「受害者」西宮硝子、佐原、「旁觀者」川田、植野
、島田、「受害者家屬」以及「加害者家屬」，藉由這些角色的「各司其職」讓觀眾感受
到校園霸凌的無知與殘忍，對小學六年級的他們來說，是否真的明白何謂霸凌？是否理解
哪些舉動足以構成霸凌？再來，即便他們不知道自己成了霸凌者，可當這些小舉動被大人
解讀為「感覺起來很嚴重的事」，他們能否在感受到了無形的恐懼感後，自發性的勇於認
錯（如校長在班上詢問西宮遭欺負一事，將也原先想舉手自首）？再再來，當植野、島田
、川田把所有過錯推到將也身上，能了解這樣做他們也是變相的加害者嗎？有太多太多值
得思考的東西在裡頭，不管是大人抑或小孩其實都該對這些有初步理解，並懂得去分辨是
非，當然個人解讀的偏頗又是另一說了。

此外，在這些人物之外，我想談的就是關於將也等人的班導師，其實不管是日本還是台灣
，先撇除掉恐龍家長不談，往往許多霸凌事件，都是源自於這些大人的漠視，當西宮開始
被他人疏遠時，身為班導師的他本該可以站出來居中協調，甚至想辦法解決；當植野質疑
學習手語的必要性，讓授課講師尷尬的求助時，他可以站出來給出解釋而非站在一旁看著
，相信將也等人來來回回扯掉西宮的助聽器把玩丟棄，他怎可能無感覺？但他選擇不去管
，直到事情鬧大學校上層介入，他才以一個老師的高姿態教訓將也，彷彿就是在表演給校
長看說「你看吧，其實我平常都有在管只是將也不服管教」，這樣好嗎？對校園霸凌揠苗
助長肯定不是好事，可是有沒有教育者願意站出來改變現況？我想沒有。在整起事件中最
令人痛心的，對我而言反而是這樣一個「什麼都沒做」的第四者。

大今良時藉由《聲之形》向整個社會喊了話，只等有沒有被接收到了。從維基百科來看，
之所以取名《聲の形》而非日文漢字常見的《声の形》，主要是「聲」這個字是由「声」
、「手」和「耳」組合而成。大今良時企圖帶出「能為人傳達感情的並不只是聲音」這個
訊息。或許正是如此，他才會將聽障這項元素放進漫畫裡，進而產生超乎想像的化學反應
。我很喜歡《電影版聲之形》，由親情、愛情與友情交織而成的一部青春成長物語，透過
這些角色的互動與成長、衝突，去得到許多啟發與深省，感受漫畫乃至動畫電影版想傳遞
的溫度。

《電影版聲之形》節奏步調很快，談論的議題很廣很深，慶幸還有永束這樣的綠葉角色去
緩和這嚴肅的氣氛，我不曉得本片是否會像《你的名字》那般掀起熱潮，但至少我很喜歡
也很欣賞這部作品，看完電影滿腹惆悵，準備去買整套漫畫回家看，大概唯一的遺憾，是
我想知道將也與島田的後續，當島田與廣瀨把將也救起後，他們三個是否同時釋懷了呢？
好想知道啊。

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推 a1018600: 推
推 qn123456: 小學班導在漫畫裡更過份，甚至直接對將也說「我可以理解
→ qn123456: 你的心情」，所以將也才會那麼有恃無恐，電影這部份就處
→ qn123456: 裡得比較隱晦
推 rufjvm12345: 推 談的議題很深很沉重 值得細細品味
推 RealGeforce: 漫畫中的班導縱容霸凌
推 cc102938: 推
推 shlee: 推一個 電影做得很不錯了  但細細去品味漫畫會得到更多
推 obakason: 這好感人。哭哭
推 veil: 超好看的，每個人的心境很值得玩味
推 juicedrink: 可能是日本校園霸凌嚴重，很多漫畫都有這種情節
推 elve7878: 原作的班導根本是垃圾
推 qqbiglulu: 漫畫裡小學這一段刻劃的很寫實很生動，其他同學老師各
→ qqbiglulu: 種助長漠視霸凌的行為，代入女主視點替她感到滿滿的不
→ qqbiglulu: 捨與不平
推 tomy2c5727: 推用心
推 CSFV        : 推