※ 引述《jasperjoe (木瓜葉下的小飛鼠)》之銘言：
: http://163.21.249.242/News/News.asp?iPage=1&UnitId=242&NewsId=17940
: 杜絕縣市假資優班之名行能力分班之實，教育部昨天確定特殊教育法修法方向，
: 國民教育階段除藝術、體育類外，其餘資賦優異教育應以「分散式資源班」，不能採
: 集中式方式。鑑定標準也從學術性向或成就測驗得分占百分等級九十三以上者，
: 提高為百分等級九十七以上者。
: 據教育部調查，九十四學年度全國共有六百八十二班資賦優異類班級，其中，
: 非藝術及體育類共有兩百三十一班，分散式六十三班，集中式高達一百六十八班。
: 教育部特教小組執行祕書羅清水表示，這項修法草案將依照法律程序完成後續作業，
: 最快九月公布實施，但不會溯及既往；因此，已採集中式教學方式的資優班不受影響。
: 至於今年中部縣市資優班招生是否也不准採集中式，羅清水說，還要討論。
我覺得這實在是很扯
這次的事情
搞的家長雞飛狗跳，學生膽顫心驚
原來簡章寫上面寫的東西一切都不算數
法律有既往不咎的原則
你發生錯誤當然可以事後補救，可是不能懲罰先前犯錯的人吧
不知者無罪
家長（大部分）對於中部縣市的資優班認知一直都是這樣
資優班＝績優班＝升學班＝第一志願保證班
而且教育部、教育局該約束的應該是坊間的資優補習班
（或者該稱作資優生生產工廠）
提高到九十七，並不可能杜絕補習歪風（苦笑）
因為智力測驗的內容，很多人早就知道了，也過度練習了
就曾經聽說有心理師藉著職務之便，拿某套智力測驗讓自己小孩練習
更不要說補習班鼓勵學生每年都去報考跳級熟悉環境跟流程
當然順便也讓小孩把題目背回去補習班（遠目）
而且提高到九十七，可能會造成資源浪費
因為學生數不夠多
如果這一年參與鑑定的學生，只有兩三個有資格接受資優安置
請問，到底是要安置，或是不安置？
安置了會浪費經費，不安置又讓他們損失權益
年紀越大，就越覺得灰色空間越大
九十七以上是資優生，那麼九十六呢？九十五呢？
他們有沒有可能那天鑑定太緊張、這個測驗讓他發揮不出實力？
又或者這個語言的問題？測驗偏向語文而他比較擅長數理或是自然知識？
另外，他是高智商但是注意力集中度不足、或者是身心障礙？
我覺得那還不如加個觀察期
學障情障都可以觀察一年了，為什麼資優生不行？
（我知道這可能會眾資優老師怨恨 XD）
: 為避免私立學校成為落實常態編班的漏洞，教育部國教司日前也發函各縣市教育局，
: 嚴禁私校以智力測驗、學業成就測驗或面談等方式作為招生錄取依據，且應採公開自由
: 登記方式辦理。如果私校違法，須糾正限期改善；若情節重大，可減招、停招。
: ﹝國語日報 記者陳康宜﹞
說真的我實在不太能理解
為什麼我們的教育只有常態編班一種選擇？
這樣的話，為什麼還要有資優班？啟智班？特殊學校？
死死抓著「常態分班」不放，這個齊頭式平等的制度，一切就能夠公平嗎？
那乾脆不要開放設私立學校，不要有這些特殊班級算了
為什麼家長會這麼期待資優班？會這麼看重資優班？
會不惜自己的孩子擠破頭，就算能力不足也要硬補到足的擠進資優班？
是不是我們的教育哪裡有問題？
讓家長沒有辦法信任？或失望？
說真的
這麼愛這個「資優」光環，就給他吧
能不能扛的起來，扛不起來的後果，總是該自己承受自己負責
不要總是歸咎到國家、政府上面
國家或政府也不要替這些愛慕虛榮的家長承擔責任
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不過我好想要就地分散 Orz
每天處理問題學生的行為，常常光訓話就不用上正課了.....@#$%......
我現在好期待九十六學年度的分散式班級啊
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樹葉雖然很多,根柢惟一.
青春歲月虛妄的日子裡
陽光中我將葉子和花招搖;
如今且讓我枯萎成真理.
～W.B.Yeats～
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