推 f1205299: 推 01/01 10:20
推 godprotoss: 感恩！多謝建議 01/01 23:31
人家說 教學不僅是一門科學,更是一項藝術
我覺得這個比喻非常好且恰當
藝術的表現手法各有不同 因著每一位藝術家的時空背景與創作理念而有不同的表現方式
教學也是如此.沒有孰優孰劣,但是在評價的時候,確實有標準可循
我認為所謂試教的標準 就是目標、教學活動、評量三者的一致性
目標制定後,教學活動是否緊扣教學目標,評量是否能協助教學者了解目標是否達成
十分鐘的試教考試基本上就是制定一個教學目標,這比較簡單
若是一堂課的教學觀摩,教學目標的制定就有點難度,最好是層層相扣的二至三個目標
以你的問題說明,制定教學目標後,你所進行的教學活動與評量方式才是重點
學習單在你的教學中,定位是什麼？
重點不是「可不可以有學習單」,重點應該是「學習單要做什麼？」
如果學習單是你的教學內容,你想藉由學習單「確定學生有上課」
那學習單的內容就應該放你教學的大綱,利用各種方式或形式讓學生填空
（但說真的這有點淺,畢竟你知道,有聽不代表有懂）
如果學習單是你教學的活動,學生上完課後還要經由討論才能完成你的學習單
（簡單來說是任務單）或者評量方式（不一定要課後才做,你知道有形成性評量對吧）
你想藉由學習單「確定學生有聽懂」
那學習單更應該緊扣你的教學目標,以各種不同形式表現（心智圖、
課文結構圖、造句短文 畫出場景..... ）
我個人覺得,學習單出現在試教場合中,很容易被評審看出教學功力
學習單在試教者的試教中,佔什麼樣的地位？有必要性嗎？能增加可看性嗎？
都會影響評審的「加分」,那如果就只是出現普通的學習單呢？
只要教學流暢,其實也不會影響加分與否,
那如果教學不流暢還硬要寫學習單？
本來教學不流暢分數就不高了,其實學習單也不會拉低多少分數
結論就是
如果你的學習單緊扣教學目標 且有可看性（特殊或能呈現你的教學設計功力）
那必放
反之,其實你放不放都無所謂.....因為根本不影響試教分數
※ 引述《godprotoss (儒皮道骨)》之銘言：
: 請問各位老師 ，
: 在國語科 教甄試教的時候 ，
: 安排學生的課堂練習學習單很奇怪嗎 ？
: 單純覺得老師在講解的時候 ，
: 學生能夠一邊做筆記 ，一邊整理課文
: 學生比較有事情做的感覺
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