[考題] 109學年度中山女中第1次教甄國文科試題

[wylin (搭不溜歪欸樓哎嗯)]

109學年度中山女中第1次教甄國文科試題

共四大題，答題時間120分鐘


第一題：
根據下列引文，回答下列問題(30％)
(一)翻譯下列文句：
是書者造物之所甚忌也，不特不覆護之，又從而菑害之如此，故曰藏之久而不散則難之難
矣。(6％)
(二)根據下列文章，請說明黃宗羲與天一閣的淵源、並從本文的寫作背景、內容旨趣、與
寫作技巧闡述。(16％)
(三)請從本文延伸，挑選一延伸閱讀素材，並從內容旨趣與寫作技巧說明挑選的原因。(8
％)

    嘗歎讀書難，藏書尤難，藏之久而不散，則難之難矣。

    自科舉之學興，士人抱兔園寒陋十數冊故書，崛起白屋之下，取富貴而有餘。讀書者
一生之精力，埋沒敝紙渝墨之中，相尋於寒苦而不足，每見其人有志讀書，類有物以敗之
，故曰讀書難。

    藏書非好之與有力者不能，歐陽公曰：「凡物好之而有力，則無不至也」，二者正復
難兼。楊東里少時貧不能致書，欲得《史略釋文》、《十書直音》，市直不過百錢，無以
應，母夫人以所畜牝雞易之，東里特識此事於書後，此誠好之矣。而於尋常之書猶無力也
，況其他乎？有力者之好，多在狗馬聲色之間，稍清之而為奇器，再清之而為法書名畫，
至矣。苟非盡捐狗馬聲色字畫奇器之好，則其好書也必不專，好之不專，亦無由知書之有
易得有不易得也。強解事者以數百金捆載坊書，便稱百城之富，不可謂之好也。故曰藏書
尤難。

    歸震川曰：「書之所聚，當有如金寶之氣，卿雲輪囷覆護其上。」余獨以為不然。古
今書籍之厄，不可勝計。以余所見者言之，越中藏書之家，鈕石溪世學樓其著也。余見其
小說家目錄亦數百種，商氏之《稗海》皆從彼借刻。崇禎庚午間，其書初散，余僅從故書
鋪得十餘部而已。辛巳，余在南中，聞焦氏書欲賣，急往訊之，不受奇零之值，二千金方
得為售主。時馮鄴仙官南納言，余以為書歸鄴仙猶歸我也，鄴仙大喜，及余歸而不果，後
來聞亦散去。庚寅三月，余訪錢牧齋，館於絳雲樓下，因得翻其書籍，凡余之所欲見者無
不在焉。牧齋約余為讀書伴侶，閉閣三年。余喜過望，方欲踐約，而絳雲一炬，收歸東壁
矣。歙溪鄭氏叢桂堂，亦藏書家也。辛丑在武林捃拾程雪樓、馬石田《集》數部，其餘都
不可問。甲辰館語溪，李高氏以書求售二千餘，大略皆鈔本也，余勸吳孟舉收之。余在語
溪三年，閱之殆遍，此書固他鄉寒故也。江右陳士業頗好藏書，自言所積不甚寂莫。乙巳
寄吊其家，其子陳澎書來，言兵火之後，故書之存者惟熊勿軒一集而已。語溪呂及父，吳
興潘氏婿也，言昭度欲改《宋史》，曾弗人、徐巨源草創而未就，網羅宋室野史甚富，緘
固十餘簏在家，約余往觀。先以所改《曆志》見示，未幾而及父死矣，此願未遂，不知至
今如故否也？祁氏曠園之書，初庋家中，不甚發視。余每借觀，惟德公知其首尾，按目錄
而取之，俄頃即得。亂後遷至化鹿寺，往往散見市肆。丙午，余與書賈入山翻閱三晝夜，
余載十捆而出，經學近百種，稗官百十冊，而宋、元文集已無存者，途中又為書賈竊去衛
湜《禮記集說》、《東都事略》。山中所存，唯舉業講章各省志書，尚二大櫥也。丙辰至
海鹽，胡孝轅考索精詳，意其家必有藏書。訪其子令修，慨然發其故，亦有宋、元集十餘
種，然皆余所見者。孝轅筆記稱引《姚牧庵集》，令修亦言有其書，一時索之不能即得，
餘書則多殘本矣。吾邑孫月峰亦稱藏書而無異本，後歸碩膚。丙戌之亂，為火所盡，余從
鄰家得其殘缺實錄，三分之一耳。由此觀之，是書者造物之所甚忌也，不特不覆護之，又
從而菑害之如此，故曰藏之久而不散則難之難矣。

    天一閣書，范司馬所藏也，從嘉靖至今，蓋已百五十年矣。司馬歿後，封閉甚嚴。癸
丑，余至甬上，范友仲破戒引余登樓，悉發其藏。余取其流通未廣者抄為書目，凡經、史
、地、志、類書坊間易得者及時人之集三式之書，皆不在此列。余之無力，殆與東里少時
伯仲，猶冀以暇日握管懷鉛，揀卷小書短者抄之，友仲曰諾。荏苒七年，未蹈前言，然余
之書目遂為好事流傳，崑山徐健庵使其門生謄寫去者不知凡幾。友仲之子左垣，乃並前所
未列者重定一書目，介吾友王文三求為《藏書記》。近來書籍之厄不必兵火，無力者既不
能聚，聚者亦以無力而散，故所在空虛。屈指大江以南，以藏書名者不過三四家。千頃齋
之書，余宗兄比部明立所聚，自庚午訖辛巳，余往南中，未嘗不借其書觀也。今聞虞稷好
事過於其父，無由一見之。曹秋嶽倦園之書，累約觀之而未果，據秋嶽所數，亦無甚異也
。余門人自崑山來者，多言健庵所積之富，亦未寓目。三家之外，即數范氏。韓宣子聘魯
，觀書於太史氏，見《易象》與《魯春秋》，曰《周禮》盡在魯矣。范氏能世其家，禮不
在范氏乎？幸勿等之雲煙過眼，世世子孫如護目睛，則震川覆護之言，又未必不然也！（
黃宗羲﹤天一閣藏書記﹥）


第二題：
根據下列文章，請設計一題國語文寫作題(30％)
(一)題目須包含引文。
(二)評分標準與向度。
(三)根據本文，如何在高三解說寫作策略？請舉2~3篇高中教材為例說明。

你的人生又要平順，又要有滋味，那是不可能的。

你的人生害怕浮沉，又要有深度，那也是不可能的。

誰不是經過多次沸水的洗禮，不是經過幾番的浮沉呢？

    有一位年輕人，在生活中遭遇了失意和挫敗，無法排遣，去向釋圓禪師求教。他沮喪
的對禪師傾訴內心的痛苦，絕望的說：「師父！像我這麼失敗的人，活在世上只是苟且偷
生，有什麼用呢？」釋圓聽後，叫弟子送一壺溫水過來。釋圓抓了一把茶葉，丟在杯裡，
用溫水沏了，端給年輕人說：「施主遠道而來，喝杯茶吧！」年輕人喝了兩口，奇怪的說
道：「這是什麼茶？怎麼一點香氣味道都沒有？」禪師説：「這是上好的鐵觀音茶呀！怎
麼會沒有香氣味道呢？」禪師轉頭對徒弟說：「再去燒一壺沸水出來。」

    釋圓從原來的的茶罐抓一把茶葉，丟在另一個杯子，沖了沸水進去。遇到沸水的茶葉
，茶香立刻溢出，葉片隨即在杯中浮沉。年輕人舉杯欲飲，禪師說：「施主！且慢！」禪
師再注一些沸水，茶葉又上下浮沉，這樣浮浮沉沉，連續注水五次，才把茶泡好。茶香早
就溢滿整個房間。年輕人一喝，大為稱奇，因為那杯的茶色金黃、香氣撲鼻、味道醇厚。

    釋圓問年輕人說：「同樣的鐵觀音，為什麼泡出完全不同的茶呢？」年輕人說：「因
為水不同了，一杯是溫水沖的，另一杯是沸水泡的。」釋圓說：「水的溫度主宰了浮沉，
溫水泡的茶，茶葉輕浮在水上，沒有浮沉，又怎能散出它的清香呢？沸水沏的茶，一次一
次沖擊茶葉，茶葉浮浮沉沉，逼出了春雨的清幽、夏陽的熾熱、秋風的醇厚、冬霜的清冽
，有千百滋味，才能泡出一杯好茶。」年輕人受到禪師的啟發，作禮而去。

    我喜歡這個茶的故事，尤其到了五十歲以後，回觀起來，更能深刻的品味其意。歲月
如流、生命如幻，到如今能稍稍品出人生的滋味，誰不是經過多次沸水的洗禮，不是經過
幾番的浮沉呢？（林清玄﹤浮生若茶﹥）


第三題：
下列三題為文句重組題：(20％)
(一)請選出各題正確的答案。(6％)
(二)請替第三題寫出詳解。(14％)
1.擣衣清而徹，有悲人者
  　甲、內外相感，愁情結悲
  　乙、秋士悲於心
  　丙、然後哀怨生焉
  　丁、擣衣感於外
　苟無感，何嗟何怨也？(蕭繹《金樓子˙立言》)
注：文句編號、順序隨意編排，非原題內容
2.古之大學所以敎人之法也。蓋自天降生民
  　甲、然其氣質之稟或不能齊
  　乙、一有聰明睿智能盡其性者出於其間
  　丙、則既莫不與之以仁義禮智之性矣
  　丁、是以不能皆有以知其性之所有而全之也
  　戊、則天必命之以爲億兆之君師
　使之治而敎之，以復其性。(朱熹《大學章句˙序》)
注：文句編號、順序隨意編排，非原題內容
3.楚文王少時好獵。有人獻一鷹
  　甲、故為獵於雲夢，置網雲布，煙燒張天
  　乙、此鷹軒頸瞪目，無搏噬之志
  　丙、文王見之，爪距利，殊絕常鷹
  　丁、毛群羽族，爭噬競搏
  　戊、王曰：「吾鷹所獲以百數，汝鷹曾無奮意，將欺餘邪？」
　獻者曰：「若效於雉兔，臣豈敢獻。」(劉義慶《幽明錄》)
注：文句編號、順序隨意編排，非原題內容


第四題：
假設現在為高二上學期，有位學生上課認真，但是國文學習成效不佳，請以一位高二國文
老師的角度，給予建議，為學生設計高二至學測前的精進國文計畫。(20％)

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推 Delilah: 是林清玄耶
推 librahao: 每次看到國文科的考題，都覺得國文老師不是凡人可以當
→ librahao: 的...
推 iamred: 向量？是數學嗎@@
  沒記錯的話，確實是這麼寫
→ iamred: 2-3是不是多了句號？ 謝謝分享
　已修正，謝謝提醒
推 kazuha716: 好齊全～另一（三）原文是「延伸閱讀素材」
　已修正，謝謝提醒
推 zull99: 是向度吧
  已修正，謝謝提醒
→ iclmf: 謝謝
推 hsimufei: 個人覺得題目挺難的...QQ
推 kimkame: 謝謝老師！第一題的(二)好像是黃宗羲和天一閣的「淵源」
  已修正，謝謝提醒
※ 編輯: wylin (123.194.100.116 臺灣), 05/02/2020 10:49:25
推 atom95: 中山題目很多不好寫，要拼速度跟程度
→ vegetablesss: 推用心
推 futuro: 謝謝
推 gotomedrs: 「為學生設計」，是那位，還是全班？
推 gorillaandme: 題目就只有寫學生的狀況，應該就是替學生個人設計。
推 ogami: 每次看到這種名校題目都讓我信心全失....