推 nasa6779:今天也去了美濃 大塞! 01/25 23:48
推 draco124:推用心的老師! 不過好像是相對"應"講義不是相對"映"講義 01/30 16:57
→ diego99:!! 感謝指正T.T 01/31 01:04
已修正，我錯字被扣兩分了>.<
※ 編輯: diego99 來自: 219.85.225.177 (01/31 01:06)
剛和家人從美濃回來，車好塞T.T
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進入主題，其實之前決定要開始使用筆電授課是因為看到vv板主的分享，
然後對一位學生先進行實驗，觀察成效會是如何。
在做預備的過程中：
我會認為學生手上必須是要有資料可以拿來對照投影片的內容，
再依照學生的情況適時的補充他可以了解的知識，
佐以一些函數圖形讓學生更了解這些函數的構造，
並藉由引導將手邊資料整理完成，學生會因為參與而有成就感。
所以在第一個學期的使用上面，不難發現一些優點：
一、投影片內容可以由老師先控制住。
這樣的好處是每一位學生都可以用相同的投影片，
至於要不要打破投影片所設置的框框，
老師可以根據學生的程度做決定，而作延伸教學。
二、學生不得已，必須很認真。
因為投影片是已經做好的，
所以可以多點時間去觀察學生的行為，
主要是這樣可以讓學生知道我正在觀察他，
他不認真聽課也不行。
三、依照學生的想法幫助破題，或是給予建議。
我認為這是最重要的一點，
大部分找家教的學生通常都較沒自信，
因此他們不太會把自己想要寫的先寫在紙上，
所以我都會先詢問他們想要怎麼做，
接著把他們想寫的先寫在螢幕上，
鼓勵他們繼續想下一步，甚至給予提示讓他們繼續想，
若那是有問題的想法，也可以告訴學生遇到的問題是什麼，
完成之後再請學生將過程寫進去，這樣又可多練習一次。
通常藉由這步驟，在試教階段都能很清楚學生目前的程度如何。
以上是讓我會繼續使用筆電搭配投影片的原因。
至於缺點，好像大多都落在老師端這裡：
Ａ、光備課就會花很多時間。
因為除了要做投影片，還要做相對應的講義，
在我個人的經驗來說，這實在是很耗時間。
所以在這個學期，我就很大膽的全部接高三的學生，
發現累就只累在一開始，
把所有東西給做完之後，
之後只要根據學生的情況給予補充就可以了。
Ｂ、要有筆電故障的備案。
筆電是機器，自然就有突然故障的風險，
這也是我說一定要讓學生有相對應講義的主要原因。
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洋洋灑灑打了這些，
不過再怎麼備課都還是會有自己不夠滿意的地方。
會建議原PO可以參考之前VV板主分享的文章，
剛剛想找卻找不到OTZ...
其他的優缺點就歡迎版友補充囉^^
祝各位新年愉快！
※ 引述《solaarr ()》之銘言：
: 上週在摩斯吃晚餐的時候
: 突然看到隔壁桌
: 一個大學生在指導高中生
: 聽課程內容 像是物理
: 但是讓我感到好奇的是
: 他們上課的方式
: 是大學生使用筆電
: 一邊放ppt一邊講解
: 而高中生帶了簡單的筆和白紙在做筆記
: 想請問板上的各位老師們
: 大家一樣也有使用數位化的方式教家教嗎@@?
: （我是指經常性地 而非由於需要播放影片或是其他多媒體而使用電腦）
: 這樣的效果 就您自己的經驗而言
: 比起一般紙本教學 就家教來說
: 優劣為何@@?
: 謝謝大家
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