→ berlin0212:老師你加油... 05/28 23:10
推 neednot:吳如晴是老師的女兒唷 05/28 23:37
推 dw1012:結論:自肥XD 05/28 23:55
文／吳如晴
吳啟銘老師，筆名林廣，1952年出生於台灣南投縣竹山鎮，輔仁大學中文系畢業，從
事教職邁入三十年，先後在宜寧中學、立人高中、衛道中學擔任國文老師。擁有十餘本著
作，曾出版詩集《雙桅船》、《樹的象徵》、《蝶之舞》、《時間的臉譜》、《在時鐘裡
渡河》，與文學相關指導《新詩驚奇之旅》、《揭開作文的奧秘》、《中學生作文八通關
》、《尋訪詩的田野》、《愛上寫作的八堂課》等。其中，《在時鐘裡渡河》獲得「南投
縣文學家作品集第十三輯」入選作品之一。此外，也於2000年獲中華民國新詩學會頒發詩
運獎，2004年更得到了台中市大墩文學貢獻獎，2007又獲太平洋詩歌節新詩創作首獎。
吳啟銘老師生活的重心幾乎完全放在從教育開發文學的工程上，即使在這不景氣的年
代，他仍投注大量心力時間在報酬不成正比的教學工具書上，只為了推廣分享他長年累積
的心得，導引尚在文學中迷途的老師與學生。吳老師高度的熱忱明顯的表現在繁多的電話
請教、電子郵件的互動及各單位演講邀約，因為他的不厭其煩、專業精準、見解深刻、無
私分享，讓老師以及學生一再向他挖寶。
在衛道中學高中部任教十餘年間，不但學生國文成績保持著高水準，吳老師的創意教
學及幽默風趣，更讓許多學生畢業後還印象深刻。在任教班級與文藝社，吳老師大力推動
文藝創作，也常用「分組討論」來上課。一疊疊學生作品，是吳老師訓練學生自製的文學
選集。在指導的過程中，吳老師強調：「編一本文選，可以看出編者的眼光與時代的脈動
。當學生透過討論決定選文時，對文章的內容與表現技巧，一定會有更深的體會。」一本
本的分類文選，可看出學生在大量閱讀後評選的眼光及想法，相當有意義。
除了編輯，學生也要上台報告，吳老師說：「沒有好的閱讀能力，就是沒辦法報告書
作的內涵，我要求他們在閱讀及討論的過程中，體會、抓住作者的精神並練習具體的表達
。和老師、同儕交流，學生就會互相激盪，提高閱讀水平。有些報告十分精彩，他們完整
將意象呈現出來。」吳老師補充：「在學測、指考中的表現，他們作文成績特別凸出，因
為他們長期培養文學素養，自然就具備寫作的能力。」
此外，在教學過程中，吳老師總認為自己從學生身上學到了許多東西。吳老師回憶起
學生逐步成長、展露才能時，讚嘆的說：「每個學生都具有無限的潛能，只看你如何將他
們開發出來。當他們展現自我時，我常能從他們身上看見一種不一樣的光彩。」對於學生
的創作，吳老師耐心的評審、不吝惜的讚美、中肯的建議、有彈性的指導，讓學生在課業
之餘能悠遊在文學創作的天地之中，引領他們走向文學之路。
陪著孩子成長有時也是要付出代價的。吳老師分享：「剛開始改學生作文，我的寫作
能力竟然被他們同化了而不自覺！記得那時我投稿報社，編輯竟來電說：『有人冒你的名
投稿，這一看就知道不是你寫的。』」但這對於吳老師來說，反而是一種再成長的契機。
吳老師接著說：「我這才發現，一忙於教書，自己反而就不再看書，看的只是學生的文章
，很容易就侷限在他們的世界裡。所以在這之後，不管多麼忙碌，我每天一定抽空閱讀，
藉閱讀打開視野，培育創作內涵。這樣也才能提升教學水準，用更精準而開闊的眼光來引
導評賞學生的創作。」吳老師停頓了一下，笑著說：「現在改作文已經成了一種享受，我
都懷著『尋寶』的心改來作文；學生受到了賞識，也更加熱切的散發出年輕的光采。」
而在私人的生活之中，「寫作」絕對是吳老師每天的例行公事，從他諸多的著作便可
略見一二。對於寫作吳老師從不疲厭，他認為文學創作可以激盪創意，與自己的心靈對話
，從而以第三隻眼來透視人生的方向。其中，新詩又是他偏好的表現方式，吳老師認為：
「詩的語言像珍珠，那是由微妙的感情凝結而成；但是如果沒有經過醞釀，還是無法發出
動人的光輝。因此如何去觀察、鑑照人生，使得平凡的物象能轉化成不凡的意象，就格外
重要。」
吳老師在新詩創作方面有著豐富的成績，但一路走來卻是秉著對新詩創作的執著與努
力，才成就了今天的他。吳老師透露：「高中時曾參加文藝營，從中獲益良多，尤其在新
詩方面瘂弦老師啟蒙甚深。但瘂弦老師告訴我：『你沒有寫詩的才華。』毫不保留的指出
我新詩的發展性有限，一直勸我不要寫詩。」換作一般人，或許就會摸摸鼻子換個跑道，
但吳老師不計成敗的走在新詩創作的道路上，單純而堅持的磨練這項表達方式，讓感情思
緒多元化的開展延伸，後來甚至整理出心得並出書分享。這種精神相當值得我們省思。
在個人的抒發之外，寫作教學更是吳老師長年以來不斷積極創建的一項工程。從早期
《新詩驚奇之旅》、《揭開作文的奧秘》的賞析、引導、練習，到更為深入的對詩人吳晟
先生作品的剖析──《尋訪詩的田野》，以及一系列有次第、有淺深、完整規劃的《中學
生作文八通關》（康軒）、《愛上寫作的八堂課》（龍騰），還有替龍騰審核國文教師用
書（一到六冊），都可清楚看出吳老師獨到、實用而深入的教學方式及理念，也讓許多老
師和學生得以參考、應用。
對於已經豐碩的成果，吳老師並不就此滿足而歇息，他仍不斷的寫作，他覺得：「對
我來說，閱讀與寫作是一輩子的事。我的才華比不上別人，所以我必須更加用心去閱讀寫
作，這樣或許能走出一條不一樣的路。」吳老師強調：「只有不斷去開拓自己的視野，才
能在蛻變中找到真正屬於自己的風格。」
用了大半輩子在文學這塊園地栽植耕耘，吳啟銘老師不辭教育重任，將繼續在普台高
中陪伴、引領更多孩子經營屬於自己的夢田。吳老師熱切的說：「不同於多數學校較注重
升學和知識的傳授，普台三學一體的教育理念能進一步在心靈層次發展、提升，如此更能
讓文學創作發揮生命的力量。透過文學，可以帶著學生打開視野，看到文學的美好，進而
培養人文的素養、寬闊的胸襟及對生命的關懷，徹底落實教育的意義。普台高中可以說是
教育界的一塊寶地，相信我和學生都將在此開創另一個春天。」也就是這樣的態度，吳啟
銘老師在文學恆河接續撐起教育使命的長篙，帶著莘莘學子舞動創作的船槳，探尋心靈的
天光。
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