推 pipibaby:._./ 默默的舉起手來了...不過我是在資源班~~ 12/03 21:21
→ vickyrat:哈哈，我知道妳是，妳看起來就超溫柔的阿 ^^ 12/03 21:24
→ vickyrat:學校的資源班老師其實也都不太需要生氣，說話也都小小聲 12/03 21:24
推 pinkjia:有看過資源班老師真的是很溫柔..學生從野生動物變小貓... 12/03 21:43
→ pinkjia:真的很神奇... 12/03 21:44
推 yyyyyyyyo:資源班也是有很..欠罵..的學生 而且覺得現在的孩子 12/03 22:35
→ yyyyyyyyo:越來越"蠻皮" 輕輕的罵都不痛不養的樣子 12/03 22:36
→ yyyyyyyyo:有時非要讓他尊嚴掃地 他才肯像樣點 12/03 22:37
→ yyyyyyyyo:我也好想溫柔的堅持阿 不然每天發飆很傷肝的呀 12/03 22:40
推 canifly:資源班其時沒想像中那麼好帶 有時候要處理偷竊 說謊 12/04 11:42
→ canifly:被欺負...被外面的人騙 等等 其實頭也都很大 12/04 11:43
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標題: Re: [閒聊] 溫柔的堅持?!!
時間: Wed Dec 3 23:58:02 2008
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對於資源班或特教班的這群聽不懂...話的學生
有時候溫柔真的有用嗎?
獎勵制度的確可以引起學生動機
不過有時候也會遇到瓶頸
反正印章 貼紙 獎品 電腦不要也沒差
我回家叫媽媽買就好
所以我的做法是軟硬兼施
之前剛接這個班時
有幾個舊生相當皮
只要是要動手的學習單
不寫就是不寫
因為他們的舊經驗給他們的認知是"耍賴混過一節就ok"
於是我的處理方式就是不寫你就別回教室
他就用哭鬧跟我耗了四節課 直到快要吃中飯時
我去他們教室把他書包跟餐盤拿過來(我最高曾經留學生到晚上六點半)
馬上不到二十分鐘就寫完
之後就再也沒有拒寫或耍脾氣的情形出現
當然當學生完成規定的事後
該給他們吃的喝的玩的 都不會吝嗇
反正就是要讓他們知道"順我者生 逆我者亡"
所以我兇的時候非常兇 連我搭檔都嚇到(獅吼功)
好的時候非常好
這些學生其實很精 幾次之後 就知道老師的底線在哪
所以我覺得"溫柔"倒是可以視情況
(我有看過特教班學生 x過(馬賽克)一次後
表現情形比給他最愛的東西時還要好)
但是堅持一定要有
現在手邊有一個學生
每個禮拜給家長老師的聯絡單
不簽名就是不簽名
跟他說只要簽名就可以蓋個章(可以換獎品或電動時間)
沒用
之後就說 如果沒簽名 隔天來資源班罰抄課文
抄到倒挺開心的 反正比起上課學東西記東西 輕鬆多了
上次真的氣到 棍子拿在手上 恐嚇他說明天再不簽 就準備開扁
(順便揮幾下棍子 製造一下音效)
隔天一大早一進教室 就看到聯絡單在地上 且全部簽滿(學生一大早從門縫塞進來)
只能說棍子的魅力無遠弗介啊~~~~~~~
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標題: Re: [閒聊] 溫柔的堅持?!!
時間: Thu Dec 4 11:34:50 2008
我是在資源班 目前還沒有在特教班的經驗
所以我的做法可能僅供資源班參考唷
基本上 我比較少用溫柔的堅持
我都是用兇狠的堅持XDD 不過我任教到現在還沒拿過家私就是了
我是覺得 兇也要兇的有技巧
罵人也要罵的有技巧
除了行為改變技術常用以外 我也滿喜歡用說"道理"這個方法 再配合同儕的壓力XD
而且 我覺得罵人的重點是 自己絕對不能生氣
不然除了自己會內傷以外 也會讓你沒有辦法理性的教小朋友
我除了在實習時有被學生氣到過一次以外 好像還沒有真正生氣過
在罵人最重要的一件事 就是絕對要強調他在行為上做錯的部分
不要人身攻擊~
而且要讓他理解 "不是因為他笨才罵他" "不是老師討厭他才罵他"
因為資源班的小朋友常常很自卑
如果在罵人的過程讓他們有所誤會 他們會很退縮 或有反抗行為
所以在罵人的時候 有時候我會強調
"老師覺得你們學不會沒有關係 只要有努力就好了
老師從來沒有因為過你們不會而罵過你們 今天老師會罵你們是因為xxxx"
而且要讓小朋友知道 我們很愛他們 很為他們好
有時候也會運用同儕的壓力
例如說 今天某某某告狀別的小朋友罵他 之類的
我就會說 "你們都是好朋友 好同學"
(平常在上課就有營造大家都是好朋友要互相幫忙的觀念)
那麼 今天有人罵了別人 身為好朋友的你們應該如何幫助那個罵人的小朋友
接下來 就有小朋友說"我覺得我可以告訴他這樣不對"
我就會說"對 因為你們是好朋友你可以幫助他 要委婉的告訴他這樣不對"
然後再解釋委婉的告知是怎麼樣子
並告訴他們 如果真的勸告不聽 再告訴老師來處理
接下來 只要有小朋友又告狀了 就會有小朋友自己說"侯 你沒有先勸告他就告狀"
不然就是我會問"應該要先告狀嗎 還是有什麼其他做法"
這個時候就會有小朋友把之前我們在上課討論的那一套講出來
後來告狀的頻率真的就降低很多
除了罵人以外
有時候我也有很兇狠的方法
不過一定要先跟導師溝通好
這個兇狠的方法 就是多留小朋友下來
一節課 兩節課 看情況調整
如果某某小朋友很皮 可以完成的指定內容沒有完成
我就會在下課時當著小朋友的面打電話給老師
說某某某不乖我要多留他下來一節課
小朋友就會開始抖了
因為資源班人數很少 被留下來小朋友除了自己覺得丟臉以外
也會覺得壓力很大 因為我會在旁邊一直盯著他XD
然後再告訴他 如果你提早做完我就讓你趕快回去
沒有做完就一直留下來
當然這是僅止於很皮很不專心的小朋友
真的有努力學不會我是不會留人的~
有時候一些非常理的用法我也是會用耶
像pipibaby大說的不要說"我叫警察來抓你"
我會用類似的話 但是那是真的我認為小朋友的行為有可能接近要觸法了
我才會那樣講
例如有小朋友很愛亂盯著女生的胸部看 或眼神不對 有的甚至會亂抱女生
我可能就會講一些新聞的案例讓小朋友知道
如果小朋友還是屢勸不聽 我就會說 老師家隔壁是警察局
要不要我請警察杯杯來告訴你這樣是錯的
然後馬上拿起手機作勢要打 或者是假裝真的在跟警察講話 小朋友就會嚇死了
但是我不會沒事用這招就是了
還有 資源班也很常碰到一個問題
就是他在資源班會怕 有比較乖 回班上就開始做亂
我就會常常趁小朋友不注意
跑去問班上老師小朋友有哪些不乖的行為
小朋友來上課的時候
我就會說把他那些不乖的行為都講出來
再問他"你知道老師怎麼知道的嗎"
小朋友一開始會說"一定是問我們老師的"
我就會說"你哪時候看到老師去找你們老師了"
"老師其實有一顆很厲害的水晶球 你在班上做什麼壞事他都會告訴我
自己要注意一點"
小朋友就被我唬得一愣一愣的 在班上真的就有比較乖
不過 僅止於騙中低年級的小朋友
之前有聽過孟瑛如教授的研習
我覺得他用的一些方法我滿贊同的
他認為要讓小朋友有學習動機有很多方法
不一定要循著常理 只要拿達到目的就好
例如說 我們可以有一天就好像煞有其事的告訴小朋友
老師會看手相喔
然後就可以拿著小朋友的手
告訴他:"恩 你的智慧線很長喔 只要再繼續努力下去會越來越厲害"之類的話
或者是星座 血型都可以下手
我覺得 這樣雖然感覺很像一種騙術
但是只要能用騙術讓小朋友發自內心的讓自己想要變好 也不錯不是嗎
寫得很雜 不過我是覺得 不打學生也是可以有很多種方法
我本人並沒有反對體罰 但我覺得體罰對我來說不適合
對我自己的學生也不太適合 因為我的小朋友一大堆都是被打到大的
或者是家暴的 再打下去也對他們沒什麼幫助
光憑一張嘴也可以讓學生害怕 因為這些都是我在實習的時候學到的
我的兩位真的都不打人可是小朋友都超級乖又有禮貌
還有一個老師光憑兇狠的叫小朋友的名字 小朋友就哭了 囧
在處罰學生或罵學生 一定要告訴他們老師為何這樣做
而且絕對不妥協不讓步
並讓他們知道老師是發自內心的愛他們關心他們為他們好
配合行為改變技術及增強
我覺得都還算滿有用的
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作者: pipibaby (。:*棉花糖。:*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 溫柔的堅持?!!
時間: Thu Dec 4 01:03:30 2008
我的同事朋友常很好奇我怎麼帶孩子的，
因為我不適合扮兇...
在這邊分享一個小小小的方法
不知道大家有沒有經驗，
當你跟一位話語輕細的人交談時，
自己的言語也不自覺柔軟起來。^-^"
所以，當小朋友越是激動唱反調，
我就會越心平氣和的語氣去回應他。 XD
( 學生：╮(╯_╰)╭ )
當然堅持原則也很重要，
而且要避免學生的討價還價..
我也從一些同事身上學到很多，
例如：嚴格，是一種仁慈。
有時無聲勝有聲....(風雨前的寧靜，總是最可怕)
當老師表現出對學生殷殷期待，
卻深深失望的樣子時，有時比處罰還要有效。
請不要小看沉默的魔力喔！
其他像是~
多用正面、簡單、明確的句子去要求，
像是說「坐好」取代「不要動來動去」等模糊指令，
即使和學生很熟也要有禮貌的說話，
像是誠懇的看著學生告訴他你的要求、感受。
適度的time-out
例如：遇到學生無理取鬧時，馬上暫停他喜歡的活動...
和預先提醒如「快要下課囉...」等等。
教孩子，不要嚇孩子，
例如：「你再ooxx，警察叔叔會把你抓去關」
這容易造成錯誤的價值觀。
更不把責任推給別人....
例如：「再不乖，就帶你見xx老師(校長之類的)」
「椅子壞壞害你跌倒...」
這樣學生只會覺得溫柔老師無能，
或是學習將錯誤歸咎別人。
說了好多喔...不過非常亂，sorry... XDDD
最後分享兩則國語日報特教專欄的新文章，
我覺得寫的真的很好喔！
很推薦這系列文..以下是節錄。
如何教他們說對的話
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=666
語言不只可以幫助孩子認知，增進他們的學習能力，甚至可以左右一個孩子的情緒。
一個意念產生之後，能把意念轉化成語言且說出口，是一個孩子情緒穩定的首要之務
。許多孩子被認為情緒不佳、不穩定，具有攻擊性，很可能是他們有所想，卻不能把所想
的事情好好說出口，只能利用肢體代替說話，或是一再與他人無法溝通，最後就會變成大
家口中的暴力分子。
不能利用語言溝通的孩子，並不代表他沒有七情六慾，他們仍有喜歡和不喜歡的人事
物，卻說不出口。例如就曾發生過，有孩子因為不想自己喜歡的人的照片被貼在公布欄，
就把照片撕下來，於是這孩子被說是班級的破壞分子，專門搞破壞。
語言發展與情緒表達
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=665
孩子會指著一顆球，說出「這是球」，表示孩子會使用具體語言；孩子在傷心時會說
出「我難過、心情不好」，表示孩子會使用抽象語言。通常，具體語言好教，抽象語言難
教，而這也是導致許多表達能力差的孩子會被誤會為情緒差，不能自我控制，有攻擊性行
為。然而很多時候，他們都是處在「其實你不懂我的心」的焦慮狀態中。
但是我們在教導智能不足孩子時，往往只注意具象語言（比如教會他們說出身邊事物
的名稱），卻忽略了情緒語言的教導，而這部分對一個表達有障礙的孩子來說，其實非常
重要。他們唯有清楚表達自己的情緒，才能有穩定的情緒，而穩定的情緒是孩子一切學習
的基礎。
所以在教導孩子語言時，千萬不能少了情緒表達能力的培養。
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看見的，看不見了。夏風輕輕吹過，在瞬間消失無蹤。記住的，遺忘了，
只留下一叢樹影迷離。看不見，是不是就等於不存在，也許只是被濃雲遮住，
也許剛巧風砂飛入眼簾，我看不見你，但我卻依然感到你的溫暖。
他們在無意間相遇，卻為幽黯的生命帶來溫柔美好的光亮。 幾米 月亮忘記了
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※ 編輯: pipibaby 來自: 58.114.80.78 (12/04 01:12)
推 ntntc123:感謝~又學到一課 看來我也要試著走溫柔風 不然年紀大了 12/04 07:54
→ ntntc123:有時候一罵人 就覺得快要腦溢血 而且也會影響之後的心情 12/04 07:54
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作者: editors (沒事念什麼研究所XD) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 溫柔的堅持?!!
時間: Thu Dec 4 21:19:28 2008
話多回文一下XD
有沒有也是敎國中，又能溫柔堅持的老師分享一下經驗呢??
今天一早第一節就很溫柔的堅持
最後下場是學生先是走來走去+大聲聊天，最後開心的大玩起來
我一直提示警告他們不要太過分了
(已經有三年默契的九年級生)
結果得到的回報是越來越惡劣與過分....學生難道就不會自愛嗎??
最後做出了嚴厲的懲罰處置，但是我也覺得很傷心.........
只是覺得為什麼就不能溝通呢??
亂了一個學期了(從開學就一直這樣)把我的話當耳邊風
為什麼 為什麼 為什麼 為什麼???
難道就只能罵，只能罰，才會有效?
(是有學生不用罵不用罰，好好溝通就可以的)
自控能力真的那麼差嗎?
PS:懲罰不是揍學生或記過，請放心
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老化四徵兆
○ zzzz ！ * \○/ ★ (○ ？
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坐著一直睡 躺著睡不著 舊的一直提 說過就忘記 Ωtotorolin
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◆ From: 219.68.97.5
推 pipibaby:不好意思，請問一個很笨的問題，是懲罰還是逞罰？^-^" 12/04 22:25
→ pipibaby:這兩個詞是一樣的意思嗎？我查教育部辭典找不到逞罰>"< 12/04 22:26
※ 編輯: editors 來自: 219.68.97.5 (12/04 22:26)
→ editors:打錯字啦~今天太傷心了(噗) 12/04 22:27
推 pipibaby:謝謝，也拍拍ed大:) 妳已經做得很好了，一開始要嚴格點唷 12/04 22:32
推 ntntc123:其實我很好奇國中生要怎麼教啊 現在的小五小六生就已經超 12/04 22:57
→ ntntc123:難騙了 何況是國中 很佩服教國中的老師 12/04 22:58
推 pipibaby:我也是很佩服國中老師，尤其是資優班 XDDD 12/04 22:59
→ editors:搏感情啊~稱兄道弟~變成跟學生同一型~~師生同樂~~~~(大誤) 12/04 23:10
推 pipibaby:這也是我要學習的地方耶，有些學生很難亦師亦友... 12/04 23:18
→ pipibaby:當我是老師時，就不是他朋友；當我是朋友時，難為老師。 12/04 23:19
推 BOYISH:我我我我我會想捏他們的臉 XDDD 12/05 10:01
推 sting1010:心有戚戚焉...唉... 12/05 19:15