推 SU28:看你寫這麼多，想必很有心。據你所述，他是腦 61.61.159.17 05/23 00:49
→ SU28:傷致使識字能力不佳，我班上也有一個這樣。 61.61.159.17 05/23 00:52
→ SU28:能不能藉由各種刺激恢復或進步，誰也不知道。 61.61.159.17 05/23 00:54
→ SU28:就好像植物人，哪一天會突然甦醒過來誰知道。 61.61.159.17 05/23 00:55
→ SU28:所以，不能放棄任何一絲希望。 61.61.159.17 05/23 00:57
→ SU28:建議你，生活中實用語文才是他的課程目標。 61.61.159.17 05/23 00:59
→ SU28:請他逐字念，養成他自我閱讀文字的能力。 61.61.159.17 05/23 01:06
→ SU28:我的學生已經稍稍進步了！ 61.61.159.17 05/23 01:07
推 petseal:已收錄精華區122.126.110.145 05/23 22:01
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作者: sting1010 (想不出來) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 是否該強要求識字困難學生識字?(國一)
時間: Wed May 23 21:23:46 2007
老師來了,老師又來抱怨了,呵呵,真不好意思,因為最近被學生激到,一直在思考一些問題,
藉著本版一則發發牢騷,吐吐怨氣(畢竟憋在心裡會得內傷...)
一則請教大家,請大家提供一些想法,指點在下迷津.
其實幾年前就一直在思考一個問題,也和同事討論過,
就是自己會不會因為學生的障礙而把他們的標準定得太低?
以背註釋為例,有時候覺得學生能力不夠,所以挑了一些基本簡單的註釋讓他們背,
不知道是不是不夠嚴格的關係,即使已經是簡化過的內容,卻還是背得七零八落.
反而有些學生在原班,因為導師的要求,跟同學背一樣多一樣難的註釋,
當然以他們的能力第一次考試考得很差,所以就落得每節下課甚至是午休及放學後
去導師處背誦的命運,甚至被要求罰寫二三十次.
或許對他們來說是很痛苦的事,但礙於導師的威嚴,只好咬緊牙背,咬緊牙寫,
最後至少都能背個八成(姑且不論是否進入長期記憶,但就立即效果而言)
本來我是希望學生在資源班能依著自己的進度愉快的學習,
而不要重複在原班上課鴨子聽雷(有聽的學生會說原班進度教太快跟不上)或分心的情況
而作業量也會考量他們的能力而不做過多的抄寫練習.
但有時會不禁想:我是否做錯了?
若依原班老師的逼法,學生在背誦的立即效果可能可以達到七八成,
就算日後忘記,可能也會殘存全部的五成.
而我卻只挑全部範圍其中比較簡單的五成讓他們背,結果又只被六七成,
再扣掉日後忘記的,結果反而只學到全部的二三成.
這樣不是就和同學愈差愈大了嗎?
我不知道這樣的算法是否成立,只是有時會覺得自己的寬鬆是否反而害了他們...
好,先在這裡告一段落,為免內容過長,剩下的另寫一篇.
感謝您耐心地閱讀.
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◆ From: 220.141.200.197
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作者: sting1010 (想不出來) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 是否該強要求識字困難學生識字?(國一)
時間: Wed May 23 21:59:36 2007
話說第一篇文章討論到的國一天兵四人組,考前和他們約定,
月考的註釋題目若是考前加強複習過的,答錯者一題寫五次.
結果就如第一篇文章所說,十題中有八題都是考前加強背過的,
結果最好的背出四個,而考前背得最好的龍同學卻一題也沒寫,
完全空白,而且還在考後跟我說之前複習的都沒出!!!
其實龍同學在天兵四人組中識字能力算是數一數二的好,
理解能力雖然沒有第一篇的魚同學(給他個代號吧)好,
但也不致於無法理解基本的內容.結果他和另一位蚊子同學今天都沒交罰寫,
一個字都沒寫,所以我讓他們下課時間來辦公室外面寫,份量加倍.
他跟我借了之前發給他們的註釋複習單(龍同學也是那種常把東西搞丟的天兵)
抄寫正確答案,結果剩下四個註釋時跑來告訴我,他找不到答案.
天啊,我只能說我血壓不知道衝到多高了,答案明明就在裡面!
所以我跟他說請他再看一次,不然就問同學,因為我已經氣到不想理他了.
我只能說對天兵四人組的散漫,已經到了一個無法容忍的地步.
就像古語說的,徵於色,發於聲,而後喻.
每次被很兇地罵過,或要求下課時間來辦公室補寫,各種表現才會好一兩天.
但沒多久,又故態復萌.我實在很不喜歡罵人或處罰人,表現好時也給鼓勵,增強好行為,
但他們的表現就像壞掉的電腦,重灌沒多久又不行了.
唉,氣歸氣,發牢騷歸發牢騷,最近已經做好和他們長期抗戰的心理準備,
決定用嚴肅一點的心情來上課.(因為他們把輕鬆當隨便,所以輕鬆之路不能行了)
最後用開心一點的內容來作結,國二唯一的女生是進國中後才轉介來的,
其實他不好的是英文和數學,國文大概有五六十分的水準.
本來這學期可以回歸原班上國文,但國二妹表示希望留在資源班上,於是便沒回去.
其實我心裡很怕他留在這裡,會學得太少,太可惜,
因為我這組還有三位輕度智障的同學和另一位國文不太好的學障同學,
考量他們,我上課補充較少,較著重基本的.
對於她只能在要求他把基本的練到九成甚至是百分百全對,
有時會另外給他程度近乎原班的考卷讓他練習,另外為他講解.
結果她這次出乎我意料地考了67分(因為這次考題較多課外以及需要理解的題目)
她很謙虛地說不知怎麼都猜對了,我檢視她的考卷發現她用猜的題目都不是瞎矇,
而是有運用刪去法之類的答題策略,所以即使是猜,答對率很高.
這大概是我這一陣子總算感到有成就感的一件事吧,
還好沒耽誤了程度好的學生,還好我的學生並不全是扶不起的阿斗
(請原諒我用阿斗來稱呼我那些天兵)
落落長的雜文,感謝您的閱讀.
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作者: tpedu (緊緊關上) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 是否該強要求識字困難學生識字?(國一)
時間: Wed May 23 22:26:06 2007
分享一下我的經驗：
1.每一課上課文前，一定都會先解釋該課的注釋。
2.遇到不重要或幾乎不考的注釋我只稍微講解，讓孩子有個印象即可。
3.重要的注釋，會要求孩子拿筆做個重點記號，再解釋。
（*程度差一點的，我會自動幫他簡化；
程度好的，會叫他先用自己的話說出或寫出意思，我再協助修正
以後考解釋都以他自己講過的為主，這樣孩子也比較記得住。）
4.整課上完後，會有闖關活動（國字、注音、注釋皆有，我先以注釋來當例子）
*第一關：注釋連連看 (大都出個7~12題)
*第二關：注釋填填看 (就類似填充題，主要是給一點小提示，
有些孩子看到上句，自己會接下句)
*第三關：老師口頭抽問 (這比較適合書寫有困難的孩子)
*第四關：寫出完整注釋 (一樣出個7~12題，寫對一半以上即可，
全對的加倍給點)
＊解說＊
(1)每一關通過之後，可以得到點數，學生參與意願會比較高。
(2)程度不是很好的孩子，只需玩一、二關即可。
(3)程度好的，連連看、填填看可視情況取消，直接從第三關開始。
＊上課後心得、成效＊
除了闖關活動之外，我還會要求學生們回家要寫作業(份量不多，但一定要寫)
，也有課堂小考。磨了一個學期後，我那低組的孩子們段考成績從原本的20幾
分進步到40幾分，注釋部分幾乎全對(注釋就佔了20%)，被班上導師頒了進步獎
，他們超開心的。 這也增強了他們更想背注釋的動力...
在實施闖關活動的過程，曾經看到程度較差的孩子通過一二關後，堅持要挑戰
三、四關(看來點數的誘因比較大)，雖然無法每個注釋都通過，但起碼短的
、簡單的注釋都能寫出來了。
他們現在也學會考前要把自己做過重點記號的注釋再拿出來背，加深印象。
以上只是我一個資源班國文科老師小小的分享。希望能幫到原po...
也歡迎大家不吝指教。:)
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推 tcstar:好方法～幫推 218.163.122.47 05/23 22:59
推 sting1010:感謝您的分享 163.17.45.125 05/24 13:31