推 vunesa:Pipi好文總是值得推薦！！ 12/27 15:04
推 evilang:大推 12/27 15:15
推 marsiy:好文~~!!! 12/27 15:44
推 mltrhappy:好文 大推 已收下 12/27 16:14
推 arisachen:推推 12/27 19:50
剛看到版上熱烈討論的評量報讀，
週四下午沒課...^-^"
整理一下之前研習時學到還不錯的彈性評量方式。
資源班學生的評量...
不論在原班或資源班，都可以和導師討論喔。
這也是學生在鑑定及教學時，很重要的參考依據~:)
評量調整--分為以下幾種。
□不調整
□調整評量的內容 提供範本、改變難易度、減量
□調整評量內容的呈現時間 延長、分段
□調整評量內容的呈現情境 提供輔具、報讀、操作、口試
□調整評量內容的呈現方式 減量、降低年級水準
□調整學生的反應方式
分數協商--分為以下幾種
□評量分數協議---□以原班試卷為依據
□以資源班評量調整試卷為該次段考分數
□原班評量不調整試卷獨立完成佔__%，資源班教師協助下完成佔__%。
□原班評量不調整試卷獨立完成佔__%，資源班教師另出考題佔__%。
教學評量調整
□調整評量的內容
包含多元的評量內容，加入了以下幾個部分的評量：
□努力的程度
□進步的情形
□上課至專注和參與的情形
□其他符合其能力和需求之目標，例如書寫自己的基本資料、做清潔工作的表現等，
請說明：__________________
□其他，請說明：_________________
□調整評量內容的呈現時間
□在一天中的的特定時間作評量，請說明：_______________
□在評量中間有小段的休息
□延長評量時間
□分段或分日評量
□彈性的評量時間
□其他，請說明：____________________
□調整評量內容的呈現情境(含評量地點、環境布置、提供的輔助設備/器材或協助等)
□個別評量
□小組評量
□小組但在個別學習桌內作評量
□在另外一個地點作評量
□在比較不受干擾的情境中作評量
□提供調整式或特殊的桌椅
□提供擴視鏡或放大鏡
□提供助聽器或聲音放大的設計
□讓學生戴耳塞以隔絕噪音
□提供模板或直尺以減少閱讀範圍，為了避免跳字和跳行的情形
□用膠帶固定評量試卷
□提供握筆器、較粗的鉛筆、或是易於抓握的筆
□提供較黑的鉛筆
□提供計算機
□提供九九乘法表或解題的公式
□提供字典
□讓學生可以翻閱課本
□老師解釋題意，協助學生了解；或是允許學生發問以澄清題意
□允許學生修改答案
□允許學生在評量試卷上做記號
□允許學生用「拼字及文法檢查的工具」，檢查自己是否有書寫的錯誤
□提醒應試注意事項，和適當的應試行為(例如：專注閱讀每一個題目)
□其他，請說明：_______________________
□調整評量內容的呈現方式
□以口述的方式呈現
□以錄音帶的方式呈現
□以點字的方式呈現
□以手語的方式呈現
□以書面文字的方式呈現，但單面印製評量題目
□以書面文字的方式呈現，但放大字體
□將題目的字距/行距拉大，或減少每頁的題數
□提供具有較大格子的答案卷
□調整評量題目的順序，由易而難，由簡而繁
□將指導語或題目的關鍵字詞特別標示出來(例如：畫底線、反白、不同字體等)
□評量試卷中一行(或一列)只呈現一個完整的句子
□用完整且簡明易懂的句子敘述指導語或問題
□使用圖片或照片搭配簡易的文字敘述指導語或問題
□提供答題的線索(例如：提示解題步驟)
□提供額外的範例
□將原來文字填空的回答方式，改成替代的應答方式，
例如：□勾選；□選擇；□畫出；□圈出；□連連看；
□其他，請說明：__________________
□提供評量內容呈現方式的選擇機會
□其他，請說明：__________________
□調整學生的反應方式
□用點字的方式回答
□用錄音的方式回答
□請人代抄或重抄答案
□用電腦來作答
□用溝通板回答
□口頭回答
□用手語的方式回答
□用實作的方式回答(例如：剪貼、配對、製作或設計、動作等)
□用指認的方式回答(例如：讓學生翻閱課本找答案)
□提供反應方式的選擇機會
□其他，請說明：______________________
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