推 Thanatos:太敏感了 沒那麼嚴重啦 220.141.71.131 10/18
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作者: tub (呼) 看板: studyteacher
標題: Re: [中時論壇]何苦稱作流浪教師?
時間: Mon Oct 18 23:44:29 2004
轉
作者 [email protected] () 看板 education
標題 Re: 這個詞是這版上流傳出來的吧
時間 KKCITY (2004/10/17 Sun 13:31:48)
路徑 news.sa.ncyu!news.ncyu!news.csie.ncyu!news.cna.ccu!netnews.csie.nctu!n
來源 bbs.kkcity.com.tw
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看完該文章...忍不住想講一些事......
如果真的考過教師甄試, 那就真的瞭解「流浪教師」這四個字!
91學年度是我實習那個年度, 92年5月中旬我就開始考了, 到八月初才考到代理教師...
那一年算一算彰化以北除了東部宜蘭沒去考, 各縣市我到處跑...約25間國高中...
但今年暑假我跑得更遠了, 遠到高雄、台南我也去考了...
今年我曾經有一天早上從桃園搭火車到台中, 接著在台中坐客運到竹山高中報名,
竹山高中報完名我馬上坐公車到斗六, 然後趕火車到高雄...我要報名中正高工!
幾天後考完中正高工的筆試, 我趕到高雄火車站搭火車到彰化, 我要報名鹿港高中!
就在那天報完鹿港高中回桃園的路上, 我真的體會到「流浪」這兩個字的含意...
就因為我不想流浪, 我繼續堅持, 才在七月底考上正式教師...考了16間...
當然, 那時我知道還有人還在流浪...
7/18在左營高中複試時, 我曾經和一個老師聊天, 他說他今年是第10年考試了,
我就聽他講這10年的遭遇, 他說到激動的地方眼淚就流下來了, 害我陪他哭了出來...
八月底我用google查他的名字, 查到一個和他同名同姓的老師考上某高中代理代課...
看來這是他第10年的代理教師生涯...(名字一樣、科目一樣出錯機會應該不大吧)
最後分享我自己寫的一段話...那是9/26對發票的感想...
我今年7-8月的統一發票, 比以往都還要多, 拿在手上的感覺沈甸甸的,
也差一點點中了4000元...
看著那一張差點中獎的發票, 看到兩個小字: 新市...
那是我考新化高中初試時, 在7-11買的御便當...
翻了翻其他的發票, 有台南市的, 還有高雄市、有左營、有彰化、有鹿港...
當然還有一些桃園的, 也有一些在苗栗的...
每張發票都有一些回憶: 今年暑假為了教師甄試的苦與悲, 奔波與成長...
雖然沒半張中獎, 但我決定好好保存他們... :)
準老師們加油!
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◆ From: 61.59.131.225
推 Thalia:有同感,看完想到自己也很辛酸... 61.228.62.180 10/18
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作者: yukiss (被縫108針的小球~~~) 看板: studyteacher
標題: Re: [中時論壇]何苦稱作流浪教師?
時間: Tue Oct 19 00:05:18 2004
"流浪教師"在前年以前
指的是無法分發或調動回家鄉而在外流浪的老師
當時留在北部的想回南部的老師很多
但南部的缺額較少 一堆人都調不回去
1998/99年間 北部還常常出現一間學校
因調動而出缺的缺額高達30到50名
新聞還報導有老師成立一個"流浪教師聯盟網站"
提供想要調動回家鄉的老師聯絡之用
但從前年開始 各新聞台開始炒作教師甄試的新聞
便把"流浪教師"這一詞以訛傳訛的
套用在南北奔波考試的準教師身上
不過他們沒有用待業教師/失業教師這些詞類來形容
還算不錯囉~~~
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◆ From: 218.168.19.237
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作者: dorahua (o^^o) 看板: studyteacher
標題: Re: [中時論壇]何苦稱作流浪教師?
時間: Tue Oct 19 21:56:43 2004
今天,剛好看到中時社論有相關回應,
所以就轉貼過來,大家參考看看吧~~^^
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546
,110514+112004101900270,00.html
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2004.10.19 中國時報
流浪教師 投射教改亂象
崔恭棫/北縣土城(退休國小校長)
拜讀十七日邱瓊玉小姐「何苦稱作流浪教師?」一文,筆者有些話要說。
「流浪教師」一詞,應是筆者大約於十年前提出。當時有關當局擬以「師資培育法」
取代實行已久的「師範教育法」,即欲破除師範校院對師資培育的「專賣與壟斷」,
以「多元」刺激教育的變遷與組織再造。筆者以教育社會學、教育經濟學的概念,大膽
提出諸多假設,認為不消十年師資必定培育過剩,因為大學校院均可依「師資培育法」
自行培育師資。目前全國有八十八所大學校院設有培育機構,致使約有三萬名合格教師,
每年須全省考透透,精力交瘁後仍然無法取得教職工作,成為名副其實的「流浪教師」。
筆者提出「流浪教師」其定義有三:一、具合格教師證書卻連代理、代課教師都考不
取;二、具合格教師證書卻只考取代理、代課教師,一旦聘約期滿,恐無工作或至他校繼續
尋覓教師職缺;三、具合格教師證書卻考取離家很遠的學校,年年參加教師甄選卻考不回
家鄉,注定終年流浪在他鄉。提「流浪教師」一詞,絕不是污名、貶低、分化、輕視,而
是希望有關當局正視衍生出來的問題。諸如:師資培育是否因此流於功利、快速、量產?
各校所培育之師資素質如何把關?優秀青年是否仍願從事教職等諸多問題。當初用意是希
望當局面對問題、解決問題。
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