一、 開場白:開場白是溝通感情的紐帶,精心設計一下開場白,用它來縮小師生
雙方的心理距離。
二、 導入語:即教師在講課之前,圍繞教學目所精心設計的一段簡練之教學語言
。短則一、二分鐘,長也不過五、六分鐘。導入語言要體現本課宗旨,具有一定概
括力;要求具有趣味性,能激起學生學習的興趣,激起學生的求知欲;富有鼓動性
,能調動學生的課堂情緒,使之躍躍欲試;具有啟發性,能激發學生的智力活動,
引起思索,吸引學生的注意力;有一定的情感性,起到縮小師生之間心理距離的作
用。
三、 講述語:課堂講述語應該注意它們的思想性、邏輯性、準確性、規範性,並
且特別注意它們的易受性。便於學生好懂、好理解、好記憶。
四、 提問語:課堂提問是引起學生反應、增強師生之間相互交流」相互作用的主
要手段。教師從提問入手,設計有價值的、學生有興趣的思考題,變老師的獨自講
解為師生共同討論,可以調動學生參與的積極性,活躍課堂氣氛,讓學生「思而後
得」,留下深刻印象。
五、 評價語:教師評價學生的學業、行為時使用的語言稱為評價。教師高明的評
價,會使學生發現自己的長處,看到自己的能力,產生一種愉悅感,從而激起對某
一事物的興趣,主動地、自覺地以更多的勞動換取更大的成功。
六、 激勵語:擅長於教育的教師都很善於使用理想激勵法,在學生心田撒播理想
的種子,激發學生的學習動機和求知欲。
七、 暗示語:暗示的最大效果,是要影響其心理,讓他自動自發,不是完全聽命
於他人。通過讚揚的方法來暗示學生,使他們在和諧、融洽、輕鬆的氣氛中懂得應
該怎麼做才對、怎樣做才好。其教育效果遠比使用教訓的方式、強制的手段好得多
。另也有期待、名言及愛的暗示,語言若能融注愛的暗示,將變得奇妙無比,教育
的效果遠遠超出預想。
八、 表揚語:表揚要注意語言表達,要講究方式,要根據不同學生的特點、個性
,運用不同的表揚方式,力求取得最佳效果,還應講究語言的應用。表揚學生是對
學生良好的思想行為給予好評和讚美。
九、 批評語:批評總是不受人歡迎的,而教師卻又是使用這個武器最頻繁的人,
因此研究批評時的語言表達方式,要使學生聽了能夠在心中點頭,肯定老師所說的
話並加以改進!因此加強批評藝術的研究,探討一下在當前的社會環境下,如何對
學生進行批評教育,如何從學生的家庭環境、心理因素、個性特點出發,使批評收
到較好的效果,要使批評的語言能入耳入心。
十、 交談語:教師在社會生活中是一個多角色的扮演者,教師在與學生溝通時要
用心傾聽,給予適度的互動,勿過於高姿態、嚴肅、刻板,使學生願意信賴並傾訴
內心話。另家訪也是師愛傳遞的一種方式,老師要積極主動與家長溝通聯繫,如果
對家長教育方式有意見,提出批評或勸說時,切忌發生正面衝突,要用商量的口氣
旁敲側擊的委婉表達方式。
「開言知肺腑,出口見精神」,語言是「肺腑」「精神」的體現;「誠於中,
形於外」,語言是內心的表白。若一位老師能巧妙運用各種語言表達的技巧,則必
能掌握班級經營的氣氛,讓教師的語言有感人的力量,教育才會獲得成功,教師工
作才會充滿樂趣。
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如果將字母A到Z分別編上1到26的分數(A=1,B=2...,Z=26)
你的知識(KNOWLEDGE)得到96分(11+14+15+23+12+5+4+7+5=96)
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◆ From: 61.228.170.226
教師的語言藝術
自古以來,課堂教學靠的是口耳相傳,不管是「傳道、授業、解惑」都離不開
口語表達,而且教師語言修養的高低會對學生的語文水平有潛移默化的作用。故教
師語言藝術的重要性是不置可否的!
教師的語言分成教學語言、教育語言兩大類:
教學語言依教學過程,分成開場白、導入語、講述語、提問語、評價語五種。
教育語言按育人的需要,分成激勵語、暗示語、表揚語、批評語、交談語等五種,
以下一一加以闡述。