推 ChezNous:Lafay是拉法依嗎XD 請問到底要怎麼加入貴社阿 03/05 09:23
推 lamuloro:紀錄中寫的「代幣」是指「貨幣」嗎...？ 03/05 17:09
→ lamuloro:以及，不是「不受部落族人重視」，是「產生新的衝突」... 03/05 17:11
→ lamuloro:嗚，我被誤解了... 03/05 17:12
→ lyly1234you:呵呵~ 直接來社課就可以摟~ LAMURO學姐抱歉了 03/06 22:50
日期：2008年3月4日 星期二
地點：活大103
主題：原住民教育政策－升學優待
出席人數： 江世偉 劉佳雯 葉信南 陳亞莉 Lafay 卓曉君
陳偉龍 溫筱琦 林以撒 鍾豪俠 余涵 朱潔軒
江靜怡 Masalu Lamuro
葉：先了解到原住民教育的歷史沿革
清代－義塾、社學、義學
－延續鄭氏治台的政策，以便漢化原住民
龍：比較日治時期與現今原住民教育的差別
日治以同化為主，現今因考慮到教育的不平等情況下而給予優待或保障
葉：國民政府來台後，對於原住民教育分為四個時期
1.山地平地化時期(光復~52年)
政府以[邊疆教育]的方式用在原住民身上=> 強調平等及尊重
=> 以便扶植邊疆民族
民國40年提出山地施政要點
事實上，也是實施平地化教育，講國語，寫國字。
2.融合整體社會時期(52年~解嚴前)
－受聯合國的影響(當時仍為會員國)
－山地行政改進法案=>促進山胞與平地的[融合]
3.開放發展時期(解嚴後)
－台灣省山胞社會發展方案=>包容及接納多元文化
－86年的[正名]運動
－改善原住民教育五年計劃
4.主體發展時期
－87年=>原住民教育基本法的通過=>有了法律上的依據
－走向開放=>有了主體性
*原住民族教育法分為一般教育及民族教育，那如何對於兩者作區分？
龍：一般指正規的教育管道，例如高中、高職
民族指文化傳承一類的課程
葉：一般性質的教育=>對象為原住民
指具文化特性，實施傳統文化的教育(例如鄉土教材)
Lafay：一般教育就是所謂的漢文化教育
龍：這牽扯到主流文化，像是一些物理的觀念拉，屬於比較客觀的
有民族教育的東西嗎？
Lafay：有包括藝能專班，還有族語教學。
琦：請問此法最近一次的修法是什麼時候？
葉：以資料來看是93年為最新的一次修法
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葉：對於升學優待的範圍有哪些？ 加分、獎學金、減免、公費留學等等
龍：就學貸款？
葉：不分族群，畢業一年之後開始算利息=>一年之內還清免利息
再來討論加分的問題
新式加分制度=>因之前的加分太過優惠而遭外人抨擊
改成會說族語才可加分
再者，因原住民身分認定的標準變寬，原住民學生變多
87年原住民高中考生2121人，到了92年變成3倍
Lafay：為何在制訂此法的過程中，要聽外人的話去做，那改此法是不是要來
懲罰原住民呢？
龍：都胞雖是可能擁有與平地相同的資源，但卻受到比部落更多的壓力，其實
在制法時沒考慮的詳盡。
Lafay：有人說為何身處環境好的都胞還要加分，但是舉已受觀光化嚴重的和平鄉來說
族人少說族語，難道住在部落不能加分嗎
還有許多的語系並沒有畫分進族語考試中，導致對於本身就會某語系的人，卻
沒有要的語系，如何去考試？
余涵：考試來說，對於本身會的人就很簡單，但不會的人會比較麻煩
琦： 考試一個禮拜以前念，考試沒壓力，不難。
朱：族語加強班，在區公所有舉辦。
Lafay：邵族不能考族語認證，因為邵族剩7個老人會語言
nana：說明新政策以前[外加]與[內涵]的差異。
琦：+25與+35%，不是都跟自己原住民比嗎？
亞：還有跟特殊考生比較，例如退伍軍人之類的考生。
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葉：對於法的缺陷？
Lafay：像是紐西蘭或是澳洲有民族學校(類似語言學校)
朱：但這裡種族種類少，較好管理。
nana：要知道外國與本國國情並不是相同。
例如美國自治區採放任，自己原住民反而不喜歡
澳洲還土地，還的是懸崖峭壁
葉：為何要有加分制度？
以之前來說，政府利用[邊疆教育]的方式來制定
也以憲法人道關懷的精神做出發，以達到與漢人的社會是一樣的
Lafay：表示對原住民文化的不認同
以撒：主流文化的教育=>把你們當"人"來看
亞莉：轉型正義=>賠償原則
法條=>創造菁英人才=>也給政府得到利益(人才)
目的多多少少有補償原則
Lafay：由電影一句[雖然制度不是最好的，但也是我們僅有的]
的確它能帶給我們更好的生活環境
但是沒了，就什麼也沒有了。
朱：教育的目的？為何不像以前的生活，自給自足
Lafay：現在的生活不像部落以前，[代幣]的模式改變，是個現實的問題。
俠：現今的原住民人才中，有留在主流文化的人，不回部落幫忙，而有回來的，卻
反而以新的觀年來破壞部落。
Lamuro：還有一種人是很想回部落，但是學到的東西不被族人所重視。
俠：在法規上思考不夠縝密。
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葉：請大家討論可能的替代方案？
Lafay：長老認證？(笑~~)
提到司馬庫斯的lahuay的碩士論文是指導教授與部落長老們的口試通過
Lamuro：提到學生在部落中的學校成長，會比較帶有部落的觀念，思想可能比都胞
來的成熟
Lafay：落實部落教育，使其健全
琦：部落教室的實施
masalu：若是沒有部落的族人怎麼辦？
要有配套措施
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nana的提醒
1.是不是請組員來報告？ 想聽聽組員們的聲音
2.茶水的改進
3.主講人必須要有自己的一套見解
4.先了解加分制度的東西，自己必須要有個認知
5.po出今年行事曆
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