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時間：4月1日
地點：活大202
主題：原住民教育政策的反思－組員報告
參與人員：世偉 偉龍 信南 愛哲 潔軒
曉君 佳雯 逸閔 余涵
報告人：曉君
1.原住民教育的沿革
清－－>日治－－>國民政府 大約的簡介
報告人：偉龍
2.升學優待政策
a.獎學金 －－>全台1012人 大專依原住民學生比例而分配 20000元
b.一般工讀獎助學金－－>全台810人(蘭嶼學生不受限)至少工讀48小時 15000元
c.低收入戶－－>不限額 25000元
3.成績核定
a.報考高等中學
b.技術學院
c.報考大學(2%)
報告人：佳雯
4.學生輔導
有原住民族教育五年計劃 (一期與二期)
一期方面的研究主要為漢人(無土著觀點)
二期1998~2003年
5.問題
1.新式加分政策造成原住民學生相互競爭？
佳雯：是否某部份的壓縮原住民學生的發展？
2.母語認證的附加造成原住民學生的壓力？
潔軒、余涵：很簡單
偉龍：可能還會另外找時間補習
佳雯：若要逸閔去學族語，會不會造成壓力，且學會了沒辦法家人溝通？
逸閔：像是弟弟與母親一同學族語，是一種方法
信南：要知道一些別地方的觀點，像是沒有多餘的時間來學族語，父母
為了工作無法陪孩子學族語的。
3.原住民族教育法未完全落實？
佳雯：上一次例會處長說20%落實，另外還有80%還沒。
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1.母語師資培訓
2.加分政策
3.原民台的成立或提升數位落差
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6.10年前有人做過問券總結當時原住民教育需改進的建議
看看現在有做到嗎？
1.雙文化結構教育政策
2.原住民族教育法行政法制化(意旨成立自己的教育部)
3.學生優待與學生輔導
4.家庭教育與就業輔導
5.普遍推動原住民文化教育
6.設立原住民族學校
7.培育原住民藝術與特殊專才
余涵：有被家輔中心照顧過，中心透過學校的反映，看有誰需要幫忙
坐一些課後輔導或是陪小朋友出去玩
佳雯：政府補助民間去輔導
西陵：學校會自辦文化技藝課程
例子：台北的小學
7.以前譚光鼎老師對原住民教育的教改策略
1. 多元文化的教育
2. 多層面參與(例如各行政機關、企業、部落、學校....整合)
3. 雙文化認同
4. 雙火車頭(國民教育 人才教育)
5. 雙軌學制(一般教育&設立民族學校)
6. 雙層面人才 (兼顧數量與"質量")
|_____高級人才需另外教育
8.願景
報告人：信南
9.國際原住民教育政策
看了澳洲與紐西蘭的教育比較
相同點：1.教育主導權還是在政府
2.傳統文化凋零
3.教育無自主性
相異點：1.毛利人建立民族教育機構
2.台灣族群較多元
結論：1.自己原住民享有權利，自己要主動去幫忙自己的族群。
2.我們缺乏自省。
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