個人覺得這篇文章的作者說的很真切, 但還算描述是輕的.
這些事過去也曾發生, 但現在則讓人難樂觀.
針對個人要求的評鑑, 擺出砍人不給飯吃的刀架脖子勢才是最糟的.
最近發現一些升等外審評語, 受校官影響, 其人為操作明顯. 而一
些評審者所採之角度與惡質性極為明顯, 就是要踩人榨論文. 人性
一旦進入這種狀況, 就是 Who 驚 Who ? 要我死你活, 那最後就是
發生莫明其妙的對幹到底.
※ 引述《daniel0523 (Daniel)》之銘言：
: 這是一個追求速成的環境。教育上要速成，研究發表上要速成，因此各種千奇百
: 怪的手段紛紛出籠。追根結柢，無非就是主管者想要在國際評鑑中，比兩岸其他
: 學校更名列前茅。
: 學術精神是求真，但是台灣的教育與學術環境不鼓勵求真，而鼓勵求名，學術淪
: 為管理。在這樣虛假的學術與教育環境中要出類拔萃，豈能在生活中沒有若干感
: 情感的慰藉而自持？本來，他們情感的慰藉主要來自於同仁、學生與家庭，但如
: 今，這三者益加不可得。
: 過去寬鬆的環境中容易培養教學相長、循循善誘的師生關係，彼此之間比較可以
: 產生情誼。但近年來遭到主管當局以利誘與業績為利刃，鼓吹大型且能速成的計
: 畫，師生之間的關係形同市儈，且要相互評鑑，則相互利用的地攤式學術文化，
: 如同劣幣驅逐良幣一般，固然製造了一批明星學者，卻打擊了大多數教授的士氣
: ，也就摧毀了儒家因材施教、有教無類的道統。
: 同仁之間的關係隨之丕變，原來他們的共同任務是系所之內的發展，現在轉移成
: 了是對外來評鑑的表演與巴結。自我解嘲與無可奈何成為學術界盛行的氣氛，在
: 評鑑中被當成螺絲釘的思想家失去能動性，斤斤計較於論文發表次數與資源的分
: 配。以至於過去二十年來，同仁之間的相互交往與相互關懷的模式，出現莫大的
: 變化，過去，他們的下一代常常玩在一起成為朋友，現在連他們自己都不再結伴
: 出遊，遑論下一代。
: 自己回到家中，變得書讀三日，面目可憎。在校的教學與行政壓力之大之多，紛
: 至沓來，既不能成為家中其他人的情感慰藉，支持他們化解在外壓力，也當然不
: 能從家人身上得到慰藉。其中女性壓力尤其大，她們之中佼佼者倘若企圖在四十
: 歲前就完成升等，難保不造社會或家庭抱怨為未盡教養之責。即便願意蠟燭兩頭
: 燒，仍恐埋下日後裂痕。
: 社會退化的極端於焉發生，各種無法表達的孤獨情緒與不滿情緒，積重難返。上
: 焉者以責任為重，咬牙苦撐，強顏歡笑，如此次往生的女教授，便是同學與家人
: 心目中認真負責的老師。唯下焉者眾，自暴自棄，荒廢研究，敷衍教學。這些在
: 評鑑的表格上都無法顯現，也都變成為所謂個人因素。事實上，在評鑑表格上無
: 法顯現任何系所或個人特質，所有所謂系所特色，均是期盼評鑑委員口味而覆誦
: 的書面特色，遑論個人。我國學術教育卓越之為演技的卓越，可見一斑。
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