[閒聊] 面對班上程度參差不齊的學生時

[lunyen (小書)]

這個暑假經歷了兩件事，讓我開始思考這個問題:


其一是  我有位好朋友之前去北部某知名私校外語學院某歐語科系大四兼課

應該算私立前段班了

結果他發現  班上同學們的程度差距真的很誇張

有的之前在國外當交換學生過一年  程度明顯好很多

有的  嗯  連基本發音規則都有些問題


其二是  我在這個暑假在某項活動中認識了一個稻德國真遠的工科升大三學生

過去有友人跟我轉述他們的經驗  在教學上要"動心忍性"

管太多或教太難得不到好處  學生學習動機也不是很強

結果這個學生在暑假期間fb上常分享的是:

"嗯  終於完成搞懂做出來了xxx

明天去找教授請教討論接下來xxx該怎麼弄! 加油!開心!"

雖然我不是那個領域的，

不過看到他的積極認真態度，

我其實很想問但沒勇氣問他:

"你指考是考壞了還是國文英文太爛還是怎樣? 怎麼會考到這裡?"


其實自己在念大學時，班上就有像是體保生、僑生等在學習狀況上比較辛苦的，

有些教授也照當 XDD

自己開始為人師表之後，發現班上有些透過特殊身份入學管道進來的孩子，

在學習上明顯吃力。

那麼此時，是否是以多數為主，那對程度特好的或是特差的該如何處理 ?

這是在教學上的一個挑戰。

所以想到這問題，就很佩服常態編班下的國中老師了 @@


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 61.184.205.202
→ uka123ily:蛋捲?
推 dbspvj:勸你儘量少看學生的FB，很多都一時情緒性的發言不然就亂寫
→ kk456:標準可以依班程度修改，但是一開始就要把評分標準說清楚，可
→ kk456:以留個彈性空間，讓學習態度好但是卻級格邊緣的學生pass，態
→ kk456:度差的就免談，直接當掉。至於成績真的很糟的，就當了吧。這
→ kk456:樣一來可以在公正當中加注一些人情，也不會顯得太過無情。
推 boblu:同意推文 規則講清楚 但是講清楚的同時也留下彈性