[ggg12345 (ggg)]

※ 引述《YOPOYOPO (水豚酷外公。)》之銘言：
: 標題: [新聞] 高教評鑑市場化 造成大學崩壞
: 高教依產業培養人才
:
: 陽明大學心智哲學所教授洪裕宏表示，英美國家發展出由市場需求決定學術研究的
: 主題和方向的「學術資本主義」，導致政府投資在教育的資源越來越少；另一方面
: 全球化影響、產業重組，企業對研究需求提升，亟需高等教育加入，使高等教育機
: 構淪為市場服務站，根據產業走向培養人才。
:
資本主義就是可以用本錢贏利的自私自由放任主義, 唯一的節制就是國家軍警法
律. 但過往的經驗, 資本主義的公司也是可以在海外擁有軍隊與對外國簽約取得
法治殖民地的特權. 以前的英屬東印度公司, 現在的美國CIA海外公司(如台灣亞
航公司與黑貓中隊). 這類掠奪, 顛覆別國的資本主義公司當然不受好評.
資本主義國家在199X年代弄垮了柏林圍牆, 造成了蘇聯瓦解. 其優越性因競爭獲
勝自不待言. 不可否認, 她就是考試競爭下的第一名, 是優勝劣敗下的優勝者.

資本主義國家在金融創新與金融海嘯下, 落得個個灰頭土臉. 但經濟發展被看好
的中國與印度似乎受害沒那麼嚴重. 中國有所謂社會主義下的市場經濟, 是個大
鳥籠經濟, 不全然是自由放任的. 印度則是傳統的種姓階級制度依舊存在, 這個
制度也不會是全然放任自由的體系, 階級社會與階級分工就制約了她. 再極端言,
英美資本主義也是在其資本家特權階級指導下的法治, 放任的就只有少數的立法
統治階級. 適當的拆穿惡質行為與其後果, 不僅是管制也是知識教育的價值所在.

不管是重商資本主義, 國家資本主義, 社會資本主義, 社會主義下的市場經濟,
還是種姓階級下的資本主義, 都是將本求利, 求發展的主義.
假如個人是個完全自給自足的個體, 那也就不需要群體的協助, 那也不需要甚麼
社會主義, 也就無從產生將本求利的社會交易行為. 當人類開始分工合作, 各盡
所能, 將本求利時, 社會的交易行為就產生了. 交易的需要是來自價值的獲得,
有米無魚, 拿米跟漁夫交換取得需要的魚, 這是魚米間價值的交易. 以物易物當
然不如用貨幣的簡便交易, 所以發行貨幣通貨會有簡便的價值. 有了交易, 魚夫
可以盡力捕魚來交易, 也就是將本(捕魚的本事)求利, 所以社會間的魚貨供應會
增加, 社會成員可以不虞魚貨欠缺, 但捕太多魚可能是生產過剩造成虧本賤賣,
所以有人發明魚罐頭或簡易的醃製魚乾, 就能免除魚貨難以久存, 魚太多只得虧
本賤賣的問題, 但捕撈過多甚至會造成魚群因之滅種, 再也捕不到魚. 這種發明
或要有適當節制的想法就來自另一類的價值創造與供應者--提供教育知識的教師.

當金融創新者以傳銷老鼠會或以債養債支付利息或股利吸引投資者時, 社會的成
員在無知下, 可能陷入最後破裂泡沫的最後一手承接者. 當組成工場僱人分工生
產時, 資本家可能惡意壓低工資甚至捲款而逃時, 防止這類惡質事件的有知者當
推教育部門的知識工作群, 教育知識人員也是這類社會正義價值的創造者與引領
者. 換言之, 社會交易行為的存在, 讓知識份子得以玩弄權謀, 玩弄金融陷井,
但也讓知識份子創造社會成員所需的正義價值.

創造正確的, 有益眾人的創新知識價值是能被認知與肯定的, 也就是可以交易得
到該得的報酬. 創造金融或知識價值先謀得一時之已方私利, 但無法兌現對眾人
之利, 甚至是對競爭方或無知方造成不利的創新知識, 那是爭戰的價值. 譬如炸
藥的發明或模糊信用的房地產債卷就是明顯一例. 至於替當權者宣傳美化的教育
工作者可能就陷入惡質欺騙的謊言者, 其創造的知識價值終究是灰飛煙滅.

: 從這種風氣衍生出來的制度，就是高等教育評鑑。洪裕宏直言，評鑑制度中納入「
: 產學合作」、「市場競爭力」和「市場價值」項目，以99年度的評鑑項目為例，就
: 包含「參與產、官、學、研界之合作，並提供社會專業之服務」，以及「畢業生表
: 現」，衡量學術與產業的密和度。「以哲學系來說，一個哲學家如果被社會喜歡，
: 那他就失敗了，因為哲學家就是要說出這個社會不喜歡聽的話，請問這種東西如何
: 評鑑？」
:
: 清華大學動力機械系教授彭明輝直言，雖然「大學法」規定高等教育需接受評鑑，
: 但「評鑑」兩個字卻包含極多的想像，英美國家強調的「市場決定」，如今出現許
: 多問題，「美國許多學校為了吸引新生，不斷蓋活動中心和體育館。」產業導向也
: 嚴重影響人才培養的方向和高等教育的自主性。
:
: 彭明輝：自主不可破壞
:
: 彭明輝表示，高等教育自主有其不可破壞的價值，這也代表了無可取代的責任，第
: 一所現代大學、德國洪堡大學的創辦人曾經強調自主性的重要，認為國家對高等教
: 育補助應是無條件的，以維持這份自主。但教育部擔任評鑑中心的成員，藉著評鑑
: 制度插手高等教育走向，透過經費補助影響學術自主，讓高等教育無法培養一個
:「可以提出不受歡迎的見解」的學者。
:
: 多年來技職教育大學化，技術養成遭破壞，大學培養的學生既無法在產業內提供技
: 術，也無法在學術界看出社會問題，彭明輝直言，只培養出一群高不成、低不就的
:「菁英米蟲」。
:
: 評鑑制度越來越繁複，各種評鑑充斥校園，台灣大學物理學系教授林敏聰批評，教
: 師的工作權沒有獲得更多保障，當一個教師要滿足教學又要累積研究成果，並通過
: 各項評鑑時，他依然是「兩年一聘」沒教職保障的勞工。
:
: 面對評鑑制度的諸多問題，林敏聰建議朝向「多元評鑑」發展，包括針對不同功能
: 有不同單位來評鑑，大學也應該分殊，致力發展不同特色，而非以單一化標準來評
: 鑑不同的特色。彭明輝認為，雖然評鑑制度出現修改，讓30多所學校能夠自主評鑑
: ，但仍有多數學校受限於這套制度。如果非要評鑑，那麼應該提供學生入學前選填
: 系所時參考。
:
: 洪裕宏則強調，評鑑制度已成為教育部干涉高等教育的工具，即便現在修改制度，
: 但高等教育的基本精神已在制度運行中遭破壞，如果不找回高等教育的精神，高等
: 教育的價值也將消失。
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: → BColangelo:洪有啥好感嘆? 是說高教單位本就不用管國家發展需求嗎   11/10 20:17
: → BColangelo:要爽又不需背負社會責任的高教時代早過去了             11/10 20:18
: → roron:美國那套「市場決定」沒有甚麼問題吧? 美國那些top名校地位   11/10 21:10
: → roron:還是很穩固啊. 學費雖夭壽貴,目前也是一堆人前仆後繼要去念   11/10 21:10
: → roron:感覺都還是處於positive feedback,算是運作很成功吧          11/10 21:11
: 推 jack5756:如果市場決定本身沒問題，那教育部就得把管控學費、原額   11/10 22:35
: → jack5756:校長任命權等髒手收回去，才是真的市場化阿！還停留在     11/10 22:36
: → jack5756:計畫性市場經濟的年代嗎？                               11/10 22:36
: → jbleedkai:市場決定的話 那沒有產值的人文學系或是社會科學系就吃   11/10 23:54
: → jbleedkai:屎吧 教育可以商品化嗎? 教育可以用來營利嗎?            11/10 23:57
: → saltlake:高教自籌多少經費? 只管要錢都不准管?                    11/11 08:38

當全世界蒙受美式資本主義惡性創新帶來的金融海嘯, 全世界經濟蒙受不景氣時,
做為知識探索與創新的教育與研究工作者, 竟也找不出對策閃避或克服時, 就顯
現出在此偉大機遇下, 台灣知識研究人員在創造最新最需要的人類知識價值上是
多麼無能. 退潮的海邊, 讓太多的知識教育研究人員難以遮羞.

學術界還是趕快解決社會最需要的問題, 儘快抓出咬布袋的老鼠吧!

→ MasterChang:既得利益者講的話說服力實在很低~~~
推 limingche:g大的文章都很抽象..
在悲慘的環境裡, 是人文學系, 社會學系, 哲學系長出創新價值, 引領風潮的摧
生劑, 當然也是很多偉大發明的觸媒.
資本主義的將本求利, 必然造成部份獨佔或耗盡多數稀缺資源的少數既得利益者,
如何善用這類善斂聚的能人, 又使之不對多數人造成危害, 那就是另一群能創造
正義價值的知識份子該去努力創造的. 這種新價值會讓眾人追隨, 而產生對最大
多數人最大利益的偉大創新是不言可喻的. 這種有新價值的事對新起的年輕一代
社會人文工作者還不夠具體嗎?
※ 編輯: ggg12345        來自: 140.115.4.173        (11/13 00:59)