看來這是撐住 ICT 產業的下一步活棋.
Smart Phone, 平板, 分散各區的 Wifi => 借力 3G 上網 頂住 LTE => WIMAX
100G 骨幹光纖 => 雲端 Server => 數位學習 ==> 雲端文創 ==> 華文數位典藏雲
資訊產業的轉型就在 兩兆雙新裡的最末一新(典藏, 數位學習, 文創, 軟體, ICT).
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http://www.edu.tw/news1/detail.aspx?Node=1088&Page=18104&wid=3ee9c9ee-f44e-44f0-a431-c300341d9f77&Index=1
迎接數位化學習時代─教育部規劃全面性的數位學習推動計畫
教育部為迎接數位化學習時代，規劃提出全面性的「數位學習推動計畫」，期許能藉由創
造更符合個人化需求的學習管道，實現開放、自主、便利的教育學習環境。
教育部過去在建構數位化學習環境、發展數位教學課程、縮短城鄉數位學習落差、辦理數
位學習品質認證及強化數位學習人才培訓與推廣等方面，已建立良好的基礎。隨著科技進
步神速，新一代的學習模式正醞釀發展中，面對國際數位學習發展趨勢變化，教育部規劃
提出全面性的「數位學習推動計畫」，從基礎環境佈建、教師培訓到各級學校教育的推廣
，希望朝向培育國家優秀人才、提升國際競爭力，連結產學合作、發展數位學習產業的願
景來推動。
計畫預計推動項目包括：「躍升教育學術研究骨幹網路頻寬效能」、「提升校園無線網路
品質」、「整合雲端學習資源」、「發展數位康健學校」及「推動磨課師（MOOCs)」計畫
，各項內容說明如下：
一、「躍升教育學術研究骨幹網路頻寬效能」：提升臺灣骨幹網路頻寬由目前10G至新一
代全光波100G網路，區域網路頻寬由目前的2.5-4G提升至40G。全面支援各項雲端應用服
務，如教育雲、防災應用、遠距教學、行動學習與網路語音應用(VoIP)等。新一代的網路
骨幹將具備與國際先進研究網路同步的光網路技術，不但解決目前教育學術骨幹網路頻寬
塞車的窘境，也可提升我國網路基礎環境的國際評比（如WEF及OECD），同時建構以臺灣
為中心，連結亞太、歐美與全世界接軌的學術研究網路。
二、「提升校園無線網路品質」：普及校園無線網路使用便利性，四年內教室內無線網路
覆蓋率由目前的30%提升至95%。使師生在校園內可便利使用各種行動載具上網學習，並能
延伸至跨校、跨縣市及跨國皆可無障礙地進行無線上網學習。並建立無線網路使用規範，
強化安全無線上網教育。
三、「整合雲端學習資源」：提供以學習者為中心的雲端資源服務，支援學生、教師、家
長、社會人士或親子學習。發展以服務為主的教育雲(Education as a Service)及教育應
用程式(App)，建立雲端資源交換機制(Edu Market)，鼓勵民間資源整合開發，促進產官
學研合作，透過雲端資源共享機制，避免教育資源重複投資。
四、「發展數位康健學校」：以培養學生21世紀關鍵能力為目的。將發展校園特色教學與
學習模式，培養學生數位新世代學習應用能力；提升教師以「學習者為中心」的教育科技
知能，讓學生由被動的聽講轉變為主動的探究式學習；並且培養學生養成視力保健習慣，
防止數位傷害，打造數位康健示範學校。再進一步轉移示範學校的執行經驗，協助於中小
學持續推廣，活化十二年國民教育。
五、「推動磨課師（MOOCs)」計畫：大型線上開放課程 (Massive Open Online Courses
，MOOCs)，近年來在國際上快速開展，吸引全球數百萬學生及成人學習，勢必為將來教育
帶來新的面貌及變化。這種新型態的學習模式，可提供公平、開放、自主的學習機會，成
就每一位學生，逐步實現全民教育機會。教育部將透過「磨課師」計畫的推動，建立產官
學合作機制，共同發展新一代的線上開放式課程模式，提升國內線上課程品質，樹立教師
教學典範，建立華語文數位課程品牌。並將「磨課師」的模式擴散至教育部各項人才培育
計畫，且擴及現在與未來的學生。並且透過標竿課程的輸出，帶動數位商機，永續經營數
位課程(教材、虛擬實驗室)，讓「磨課師」的效益擴散至產業以及社會層面。
教育部在原先的基礎上，將積極爭取相關預算，於103年至106年，藉由教育學習環境的改
變及產官學研的相互影響與帶動，逐年提升臺灣教育、學術及研究網路使用效能，建構教
室無線網路、強化安全無線上網教育，以穩健優良網路環境，發展以服務為主的教育雲，
充實以學習者為中心的教育應用，支援未來雲端與行動學習需求，促使學與教典範轉移，
活化12年國民教育，並塑造新一代公平、開放、自主的學習環境。
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