[情報] 大專教師多元升等制 9月試辦

[prior (Love Actually啊!!!!!...)]

以前好像有個東西叫做大學多元入學方案，目的好像為了要解決大家進入大學的考試壓力
結果不知道怎麼樣了喔？

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【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】
以往大學教師升等指標，以學術論著為主，產學合作高手、或書教得再好，沒著作就無法
升等。為扭轉獨尊學術的弊端，教育部9月起試辦大專教師多元升等制度，授權學校訂出
研究、應用技術、教學型等不同升等指標，鼓勵學校自我定位、建立特色。

教育部高教司科長倪周華指出，大專教師多元升等試辦計畫第一期，8月5日申請截止，8
月底前公布獲補助名單，預計試辦3年，105學年起，全面授權各校自審教師升等。

倪周華說，試辦計畫每校一年補助100萬元，但獲邁向頂尖大學、大學教學卓越或發展典
範科技大學計畫超過3000萬元者，最多補助50萬元。

高教司指出，教育部自80學年起，逐步改革教師升等制，包括核准大學自審、將教學及服
務成績納入審查項目、用技術報告取代專門著作等，至今約1/3大學自審。

不過，倪周華指出，大學將教學、服務成績納入升等審查項目，但若著作審查沒過，前兩
項成績再好也無法升等；技術報告升等的教師，也常自覺矮人一截。

教育部因此希望透過多元升等試辦計畫，鼓勵學校根據自我定位，聘請適才適任的教師，
發揮各自專長，建立學校特色，不要連技職校院都向學術看齊，教出來的學生，缺乏就業
競爭力。包括英美等先進國家，聘用教師及升等審查，都由大學自主，我國未來也將逐漸
鬆綁。

倪周華說，教師多元升等計畫，將挑選不同類型、規模的學校試辦，校內不同系所，可根
據辦學特色，採用不同升等方式，教育部會審查升等機制是否健全；若採應用技術型升等
，可將技術報告或產學合作成績當成指標；教學型升等指標，則較難量化，有賴學校建立
共識。

扭轉論文掛帥 把關不足恐浮濫

教育部試辦教師多元升等制度，大學多樂觀其成，希望能扭轉只重發表論文、不重視產學
合作及教學的現況，但也提醒教育部要好好監督、把關，以免過於浮濫，成為另一種高教
災難。

成大主秘陳進成指出，大學教師本應教學、研究、服務並重，但現實上，教師升等太重視
學術研究，特別是有無發表SCI、SSCI等國際論文。其實所謂學術表現，不應只限發表論
文，研發技術、或開發好的教材、教法，把學生教好，都和學術有關。

他表示，以往國科會、教育部邀請制定政策的學者，大多很會生產論文，也以論文衡量教
授或學校表現，導致有的技職校院聘請只會寫論文的教授，做實務的教師不被肯定，有些
只好跟著拚學術論文，技職失去特色。

陳進成認為，推動教師多元升等，有助扭轉論文掛帥的弊病，但應漸進試辦，畢竟產學合
作、教學成效如何變成升等指標，有待觀念改變，不易建立，不能一窩蜂、走火入魔，例
如衡量技術指標，不能只看專利件數，而要看專利有無授權量產的價值，否則會重蹈覆轍
，養出一堆只會生產無用專利的教授。

台科大校長廖慶榮則指出，台灣的大學分成一般及技職兩種系統，教師升等本來就應該多
元化。不過，多元升等的指標不見得有共識，例如教學表現就較難量化，所以台科大推動
多元升等，採產學合作、學術表現雙軌制，教學只是起碼的門檻。

台大教務長莊榮輝說，許多教育政策都是立意良好，但無法落實，他建議教育部應充分研
究、討論、試辦，再全面推動。

http://m.udn.com/xhtml/HistoryArt?articleid=3422348

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 1.34.18.249
推 puec2:以前用paper把爽爽過的老教授鬥走 現在又要改遊戲規則
→ puec2:讓自己爽爽過了
推 qtzbbztq:成功率很低　
→ saltlake:至少把技職系統改"多元"升等
推 cpper:技職體系只要導師班學生三年內都無人被告上警局，就允升等.
→ cpper:或是三年內都沒有學生被記者拍到上課玩電動或睡覺講話就升.
→ cpper:我真的認為能做到上面事項的教授比每年發一篇paper更要升等.
→ g920164:乾脆把升等分成 研究型升等 教學型升等 如:加註教學副教授
推 acky:多元升等為什麼還要再補助?
→ leonchang:如果審查者還是認為PAPER最重要也沒用
→ leonchang:教育部評鑑時某委員什麼都不看,就抓著研究PAPER數打
→ leonchang:雖說是多元,但審的人用什麼標準看才是問題
推 tainanuser:以前服務過的科大，就有教師用技術報告通過「教授」升
→ tainanuser:等，這個條款早就放寬，只是通過者少之又少...
推 shenswy:爽爽過的老教授還是在 且把持著計畫生殺大權
→ HotDesert:正式職稱上加註啦！不然，一堆?教授?就要管副教授或助理
→ HotDesert:教授的研究、教學了，也不管自己是怎麼升等的...
推 puec2:如果升等標準改成bbs上po文量 某人也該當校長了
→ puec2:以前人設下的規定是深思熟慮 多方考量的 現在主事者
→ puec2:卻往往只是考量給某族群大開方便之門 任意改變遊戲規則
→ puec2:好像世界就只會運行到他們那一代人為止 後面的人完全不需考
→ puec2:慮一樣 在美國NIH經費減少 但是給young PI的計畫比率
→ puec2:據說是盡量維持不變 所以對老教授甚至院士的計畫砍很大
→ puec2:一邊是在"培新芽 吐綠苗" 另一邊是在阿婆抹粉
→ puec2:這樣是還想要談發展? 談產業轉型? 我看 大概是騙人的吧
推 puec2:對不起 更正一下 NIH的新人計畫通過率和通過數量這幾年
→ puec2:來應該是"增加"的 不是維持不變 XD
→ puec2:http://grants.nih.gov/grants/new_investigators/
推 joeism:樓上XDDD
→ Hadoop:根本的問題是我們走的是共產大鍋飯制度 在此制度底下除了
→ Hadoop:比論文點數好像也沒有更好的方法了 話說即便是比論文點數
→ Hadoop:也都仍有一些爭議 比如說CS領域的說他們的會議比JOURNAL好
→ Hadoop:人文的說我們都流行寫書的 研究本土的說我們怎麼可能有國際
→ Hadoop:期刊 就連比PAPER點數都方興未艾了 還要看教學,產學..呵呵
→ Hadoop:我也很好奇標準要怎麼定
→ Hadoop:講白了徹底法人化 ...這些問題都沒了
推 dreamer2010:建議分流1.維持部頒需著作2.各校自審給聘類似專技
推 dreamer2010:有校的聘書沒有教育部證書，將來跳槽新學校自行衡量
→ francej:有教育部的證書也不能隨便跳槽啊
推 chen1765:多元..多元..多少人假汝之名 行XX之實啊～～ 當初也說
→ chen1765:聯考不好..要多元入學..結果呢？？
→ sneak: 來應該是"增加"的 不 https://noxiv.com
→ sneak: 我也很好奇標準要怎麼定 https://muxiv.com