推 keepingtime: 公務員敘薪跟學歷無關 只有教師才有連帶關係 06/20 13:11
推 vijay: 颇有意思 06/20 20:17
推 tainanuser: 歷史回顧，推！ 06/20 21:26
: 標題: [新聞] 博士念7年終於畢業 他想撕掉證書大罵
: http://goo.gl/vzOPnW
: 標題: [新聞] 博士念7年終於畢業 他想撕掉證書大罵
: 時間: Tue Jun 16 10:25:09 2015
: 1.媒體來源:
: 蘋果日報
: 博士念7年終於畢業 他想撕掉證書大罵
: 一名網友博士念了7年畢業，他在台大批踢踢po文抱怨，指導教授從不meeting，論文
: 寫好請教授改，一改就是幾個月，甚至被共同指導壓榨，達到學校畢業條件卻再被要
: 求寫一篇論文，「對學術界真的好失望，再也不想跟指導教授和共指見面了。」
.....
: 授真的很OX 他們的工作內容是:浪費學生寶貴的青春」。
: http://goo.gl/vzOPnW
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土博的最高修業年限
台灣土博修業年限最多六年. 這是教育部的規定, 並要求招生簡章一定要明文公開.
後來有"兼任教師者得延長修業一年"並授權所長決定.
修業年限在"公費"研究生時代是沒有明文公布的.
教育部有很多"規定", 發生的原因都是有狀況發生, 所以用了行政命令規範.
台灣的土博, 早期是因為"有需要", 最早的時代是所謂"國家博士", 博班在學校
畢業, 最後還需要報部由教育部舉辦"教育部口試", 通過後由部長具名頒發畢業
證書. 後來, 畢業生多了, 就授權各校自理. 改為各校自理, 各研究所為了要維
持博生畢業水準, 就逐漸由系所學會的學術研究委員會代表進行博班各項資格的
評選. 學術研究委員會一般都兼任教師升等評鑑工作, 也都照往例教育部規定,
對人才的提拔以"學術論文"的發表為評選重點. 現在這評選委員會都通稱為校院
系教評會. 也就是教師"評等"委員會來兼辦.
評等是辛苦繁雜的工作, 跟目前的論文發表要通過同儕審查, 總編最後認可, 是
完全類似的工作. 由於教師聘用/升遷皆以公開論文發表為依據, 為了減輕工作負
擔, 就有人提議以認可的論文刊物發表數為依據, 各種不同刊物的論文就被簡單
量化, 再假設計分公式模式是符合線性系統的特性, 最後就被整個簡化為論文計
點制, 達一定總點數, 才可向學術審查委員會申請畢業. 這也是台灣博士班流行
的數P畢業的來源.
1. 在還沒有各校博士學位授與自理以前, 一般的博生是如何畢業的?
大學研究所或研究生院, 當然是以培殖研究生進行研究工作為主要工作. 培殖人
才的方式跟自古以來就有的各行業師徒制是很類似的. 徒兒能不能出師下山是由
師尊決定的, 尤其是中國由儒家來的"天地君親師"倫理道德規範, 那種故事就在
台灣民間的歌仔戲裡流傳, 較出名的就有鬼谷子與孫龐演義. 徒兒出師下山是由
師尊首肯安排出路的. 民間的工藝師徒制除了拜師, 出路是由師尊協助另外開業
立門戶. 日制時代帶來了戶口與洋學堂. 拜師與出師成為固定歷程的"學分"制.
至於出師, 教育部並沒有那麼多的"國營企業"來安插畢業生工作, 所以形成考試
院那套"國家命官"的考選制. 只是"教師"另獨立成一套師範系統. 一般的大學也
跟職業專科學院是分開的, 普通(General)大學是假設學生沒有"特定就業"需要
的, 因此假設可以進一步再去深造進修.
在早期, 普大學生多數出國, 為了留住學生唸自辦的研究所, 跟師範系統一樣是
由國家發給"公費"的. 修業年限只有限制助教修習碩士學位限延長一年. 但助教
是兼職, 不得再領公費, 所以也不衝突. 這限制的來源是人事部門在處理教員(
就是舊制, 助,講,副,教四級)的升遷時, 規定大學畢業得任助教, 任職四年後得
申請升任講師. 但教育部對研究所碩士班的最低修業年限是兩年. 碩士得以學位
證書申請擔任講師. 因此, 人事部門對助教進修碩士的最低畢業年限, 是有意見
的. 但早期對博士班則沒有特別規定.
2. 博士生畢業是怎麼認定的?
在"指導教授制"的單位裡, 那就是由指導教授與研究所所長所決定. 在"委員制"
的系所, 那就是由指導教授向學術教評會申請, 由教評會開會決定.
就博生的自我操控性言, 當然是"具文"發佈的期刊論文計點制最為適合. 教育部
為了加強快速培殖人材供應全國所需, 當然也喜歡此種"簡化量產"的辦法. 為了
加速人材供應, 教育部先是訂定最高修業年限, 避免部份博導留住博生延長畢業
期充當助手. 數P計點制讓博生能估算何時畢業, 同時也有個可以跟博導爭取"應
該畢業"的依據.
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3."研究生兼任其他職務者得延長修業一年", 並授權所長決定.
博士班是通稱的進去容易, 出去難. 因為有個畢業論文與口試卡著.
在公費的時代, 對修業年限因為有"公費"在, 不是那麼敏感.
1974年研究所公費尚未正式取消, 因此招生簡章還沒有公開提到修業年限.
"兼任教師者得延長修業一年"條文的出現, 是因為某博士生在畢業那年由
年初申請送部口試時, 學校教務處一直沒有反應, 一直拖過下學期, 最後
由指導教授要求該博生在學期結束前, 備妥公文及畢業論文親自由南部坐
飛機急送教育部收發處送達.
這事的發生是南部某校教務處為了解決部份研究所兼講師博生的畢業年限
問題而產生的. 博生公費與修業年限因後來成立工研院, 經費逐漸無法負
擔, 所以就取消研究所公費制改為自費制, 並限定博士班最高修業年限六
年. 原本是不分那種情況, 一律最多限六年.
1978年, 幾位參加由李家同教授出面招集的工研院迷你電腦開發會的講師
們回到學校, 發言的M君被所長叫去垂詢. M君說了應該開發微電腦的想法
. M君在暑假過後, 終於透過學弟L君讓東元電機完全自製生產了與Intel
MDS 800 相容的微電腦系統. 解決了研究所計算機組實驗室的設備問題.
所長於該年底詢問了ICS論文發表的問題, M君認為準備一年再說. 一年後
終於讓該研究所在發表數上名列前矛. 隨後, 所長向M君要求兩週內繳出論
文準備畢業. M君照辦了並且通過了研究所辦的跨校委員的口試. 但隨後所
長申請到 Bell Lab 出國進修一年, 所長的出國准許得來不易, 那是由教
育部夏次長及李國鼎資政做保才通過的. 因此教育部口試就隨著延誤下來.
所長回來後, M君原準備於規定期限六年內辦完教育部口試完成畢業.
可是那年學校的教務處就是不發文給教育部, M君找了學校校長反應也沒下
落. 當最後M君過了修業年限六年, 在教育部口試完之後. 學校教務處就以
M君兼任講師, 比照當年的碩士修業年限規定應延長修業一年為由報部.
這個兼任講師延長修業一年的規定, 就因此而來. 其實這也解決當年兩位水
工實驗室講師面臨七年的畢業問題.
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取得博士學位才能擔任助理教授取得教職, 這情況跟教育部訂定講師以學位證書
升等為副教授(舊制)或助理教授(新制)是同樣的規定, 這跟整個國家公務員以學
歷敘薪是同樣的. 這就導致學生往高學歷取得高薪的期望相符合. 這也導致學生
棄五專改習四技科大的主因. 因為學歷敘薪, 五專就不如科大.
但數P得學位跟數P升等加薪, 就讓博導與博生處於同一個機制. 很多的問題與疑
心病就由此而生.
在歐日制的研究所(含今日的部份大陸學校)要擔任博士生指導教授, 並非擁有博
士學位即可. 慣例是由實驗室的唯一教授才能擔任博導. 這種實驗室制就不容易
發生博導與博生搶論文以求升遷的問題.
美式的系所委員制比較讓年輕一輩教授有伸展的機會, 但設備與技術人員是另一
個問題.
日式實驗室老系統是其實驗室教授都跟外界產業的關係非常密切, 產業都是跟實
驗室教授要求提供研發人才的! 單一教授的實驗室是比較能夠纍積設備與人力,
但也必需有產業的配合.
※ 編輯: ggg12345 (114.37.71.131), 06/20/2015 11:38:58