※ 引述《Rhett (風吹來的砂)》之銘言：
: po完文章說完小心眼
: 就忍不住去翻心理學
: 好久以前好好看完一遍 不過忘的差不多了
: 後來知道的東西又變多了 可是沒有再重新回去看
: 不知道一些東西現在自己怎麼想
: 就重新看人格跟認知的章節
: 還是想弄清楚為什麼很明顯的東西 怎麼有人看不到
: 想想自己真好笑 我還真有求知欲 :(
: 對啦 剛剛看到惠中的文章說唸的累上來看一下
: 呵 惠中開始在唸書要寫論文了嗎 :P
: 以前跟我討論妳一定有點嘔
: 因為我老是把很多原因歸咎成大家都不唸書
: 很多事就白紙黑字寫在那 可惜沒人去看
: 懂的東西太少 自然判斷就自然有問題 就算不笨 也很有心
: 只會一直說說教育 跟給人一顆完整的心是唯一的方式 對很多事的解決
: 其實我也不知道 不過總是這樣的 要欺騙自己並不容易
: 好啦 最後一句真不通順 不過也不會解釋了
: 隨便說說 ptt當了兩三天 害我想po文章
: 大家晚安了 ..
柯柏(L. kohlberg)的道德發展理論 柯柏把道德發展分成三個階段即：
甲、前規範階段(preconventional level)：對於好壞、對錯完全視環境反應
或事情後果來決定。這可分兩個階段：
˙懲罰和順從取向階段。
˙工具相對主義取向階段
乙、規範階段(Conventional level)：開始注意社會秩序，忠實於規範，把維護家
庭、社群和國家看成是一種責任。這又可分為兩個階段：
˙人際和諧或當一個好孩子取向階段。
˙法律和秩序取向階段。
丙、後規範、主動和講理的階段(Postconventional, autonomous or principled
orientation)：脫離權威以獨立思考道德的價值和規範.這又可分兩個階段：
˙社會契約和守法取向的階段。
˙發展普遍妥當的倫理原則階段。
上次就想說 可是手邊沒書
今天剛好看到
不是很好的分法 不過可以看出點東西 不知道大家有沒有讀過
唸教育的一定有吧 我猜 :)
只停在前規範階段(preconventional level)的比較少
感覺像是單純的制約
不過有人會用遠停在"規範階段(Conventional level)"
就是永遠用被賦予的當成是自己的
會接受一套不是自己經歷思考體驗發展的價值當成自己的價值
這種力量也許永遠都在吧....
第三種就像很多聲音一直在提醒我們的
要給自己創造自己的意義
(大家心裡有沒有這樣一直鼓勵自己要勇敢一點的聲音阿...?)
大家就看看吧
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※ 編輯: Rhett 來自: 140.112.205.244 (02/02 01:14)