三分之一加二分之一等於幾？部分台灣的大學生們寫出的答案是五分之二，
你能相信嗎？難怪不少教授叫苦連天，大嘆學生程度連國中都沒有，再怎麼輔導也沒用。
一名在私立大學教授微積分多年的教授指出，現在大學錄取率近八成，
程度很差的學生照樣可以混上大學來念，使得學生程度良莠不齊，有夠難教，
這種情況又以排名較為後面的私立大學為最。該名教授表示，
他的班級有學生連國中數學最基本的因式分解都解不出來，長除法也不會用，
像個小學生一樣除來除去算不出答案，看著他們演算狀況，真的是想要捶心肝。
就他所知，有些學生大學入學考試時，數學幾乎是零分，
但就靠著其他科的總分還可以，還是上了大學，面對微積分這種必修課，
老師跟學生都痛苦。而一些運動績優保送上大學的程度就更離譜，
該名教授指出，他就曾經看到有學生寫下三分之一加二分之一等於五分之二這種誇張的答案
，
而「根號二」是什麼意思也完全聽不懂。碰到這種學生，教授們就是有心教，恐怕也無能為
力，
有些學生乾脆就自動放棄，而更令人失望的是，學生們的程度越來越糟，
因為校方微積分的題目其實是一年比一年簡單，但整體成績卻是一年比一年更差。
該名教授表示，這些學生們有些以後又去當老師，惡性循環下，台灣教育的前途實在令人憂
心。
社會組學生的狀況也好不到哪裡去，連基本常識都沒有。一名在台灣大學教授憲法的教授就
指出，
他曾經問台大大一學生們，中華民國的首都在哪裡？
答案五花八門，從南京到中興新村都有，還竟然有人回答在「重慶」。
一名在政治大學教授英文的教授也表示，連政大學生英文成績都是滿江紅了，
不知道其他學校怎麼辦？大學生作文程度也很「恐怖」，
一名在文化大學教授政治學的教師指出，學生們寫申論題時，
根本沒有陳述情況的基本文字寫作能力，寫文章經常「你們、我們、他們」等人稱亂用一通
，
他們自己寫得很高興，但老師卻完全看不懂到底學生寫的是誰；文章沒頭沒尾更是常見，
例如「xx也覺得，」後面就沒接字了，老師以為學生沒寫完，找學生來談，
才知道學生認為這樣就算一個結尾；而各種網路上的文字都拿來使用，
而且短短幾百個字的回答裡，可以用中文夾雜日文、注音符號與英文……。
一名在私立大學教授管理學的年輕教授也指出，現在的學生缺乏抽象思考能力，
適應力也差，舉例來說，他在講解「何謂領導」時，無論他怎麼解釋，
學生們都無法以抽象的方式理解。該名教授指出，學生們「不習慣用頭腦」，
老師們很難傳授理論性的東西，只好降低標準，把一切課程都簡單具體化，
不少資深教授都不願意教大學部的課程，理由即在此。
該名教授表示，現在教授們都只能自我解嘲，
形容過去教大學生是「得天下英才而教之」，現在只能安慰自己要「有教無類」，
還有教授形容學生的程度實在糟得令人受不了，他已經教到「頭快要迸開」。
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『要用輕盈的腳步，跨過生命中沉重的事！』
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