※ 引述《windson (風梔子)》之銘言：
> 看到甲班連人帶名的
> 連負責的上課內容都出來了
> 真是慚愧呀
> 因為上學期的制度是
> 大組頭帶領著小組員們下去做
> 那麼這學期
> 經過我與小橘討論的結果
> 希望是能換換方法
> 討論過後
> 我們決定參照甲班的方法
> 也是每個人都要輪流這樣
> 請大家都看一下恩慈po的內容
> 如果有更好的意見
> 可以跟我或小橘說
> 明天會把所有的共筆名單po出來
> 所以請各位同學先了解一下共筆的作業方式
> 謝謝了
> by學藝
看來有很多同學反彈說這樣的制度很奇怪
好像學藝不把上次的投票的結果放在眼裡
但是呢，學藝會這麼想、甚至是公佈一定會有理由
說明一下好了
就像一年級上學期說過的一樣，一年級作共筆本來就是要學經驗
大家或許根本不需要共筆就可以把書讀得很好
甚至我們可以乾脆大辣辣的說：
「我不作共筆，反正我又用不到，我為什麼還要這麼麻煩來做共筆？」
作共筆只是為了學習經驗
為了這個理念，當然我們也考慮很多
思考我們要如何制定共筆制度才能讓大家都能達到我們所想要的目標
而這時，恩慈大姊提出的這個辦法，讓我們深深覺得這個不錯
當然，好辦法不一定適合我們班，所以才有大家一起討論的價值
但是看看那天班上的投票情形說坦白就像是陳方周老師所說的沒有向心力
也才會讓我們覺得那次的投票結果好像不能完整表達班上所有同學的意見
毛病是抓不完的
或許班上多數人的意見也當然有可能變成了一種多數暴力
犧牲了沒表達意見的同學
或許上學期的制度也有待加強，才會使我們萌生了效法新制度的想法
觀看上學期的制度，你會深深感覺到就是有固定那幾科總是那麼的忙碌
固定那幾科總是那麼的悠哉
公道自在人心，可以靜下來回想一下上學期你學到了什麼
可能作微積分的同學可以說我會如何處理共筆裡的數字，變得美觀又漂亮
可能作普生的同學會說我會如何貼上美美的圖片
可能作普化的同學會說我會如何表示出漂亮的方程式
可能作奈化的同學會說我會如何去蕪存菁，完全抓住考訓
可能作中醫學史的同學會說我會如何條理的整理出分科歷史
但是誰能大聲的說， 我已經面面俱到了！！
大家都能做到各科的共筆就能完美的彌補這個缺點
讓大家都能嘗試看看各科的作法，各科的製作重點
為了在往後二三年級的製作共筆過程能夠更順利，當然這方案是可考慮的
這方法當然也有缺點，很繁瑣、很細碎
甚至是根本就不會去上那一門課，怎麼叫他作共筆
我相信大家都是為了這個班級好，才會提出意見
這次要改制度的事情也沒有經過班上的決定，這當然也不對
但是請相信我們，我們都是為了大家著想才會想要更改方案
學藝
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◣◢ Author: windson 從 10.168.30.72 發表