這到底有幾段阿
怎麼這麼多篇
不過其實寫的還不錯啦
我覺得這風氣真的改不了
之前我在高大的時候
因為我們是第一屆
所以在我當班代的時候
就一直希望全班能努力用功
提升競爭力就不怕因為是第一屆而輸給外校
而且大家也很希望能讓學校的名聲能嶄露頭角
不過就是把我當瘋子看
唉
到最後大家還是都去補習
其實我覺得補習其實沒有什麼對與錯
只是到了大學還在靠這樣升學倒是還滿奇怪的
結果大一到大三大家不知道在混什麼
什麼東西也都沒學好過
到了要升學就去補習
把考試科目學好就可以考的好
有點本末倒置的感覺
真的很奇怪
※ 引述《ESoHaze (..)》之銘言：
: 教育部長黃榮村認為，不能只用成績表現來評價年輕一代
: 的學生。同時，台灣父母的觀念已有改變，不要求孩子要
: 拿高分、好成績，而社會多元化，「學校成績好並不代表
: 以後成就好、收入高」的想法也深植人心。
: 但楊思偉不以為然：「基本學力不足，對以後的終身學習
: 會有影響，基本能力差，再學習能力也會變差。」台灣學
: 生「不認真」，暴露的不只是基本學力問題，而且是台灣
: 學子的基本的學習態度，陳維昭也認為，「用功程度不夠
: ，最後還是會發生問題。」
: 大學生輸在學習態度，
: 大學以下輸在教改制度
: 中小學教材淺顯，降低基本學力
: 和對岸下一代比起來，台灣大學生可能輸在學習態度上，
: 大學以下學生，則可能輸在教改制度上。近年來台灣積極
: 推動教育改革，以求減輕學生學習壓力。但課程簡化、淺
: 化，反而出現學生基本學力降低的問題，台北市敦化國小
: 一位有三十年教學經驗的老師透露，現在的小學數學「簡
: 單得不像話」。五年級數學應用練習題，竟出現：「爸爸
: 出國旅行，一件行李二十五公斤、一件行李二十八公斤，
: 爸爸的行李一共是幾公斤？」的簡單二位數加法習題。
: 針對國中教材過於淺顯，建國中學這兩年來，甚至在暑假
: 針對高一新生開「銜接課程」班，針對數學和理化的課程
: 進行「搶救補習」。過去國中課程沒有淺化時，建國中學
: 不曾有這樣的「銜接課程」。
: 台灣為了教改吵翻天之際，中國大陸其實也提出「素質教
: 育」（減輕學生課業壓力、增加藝術教育）的口號，但是
: ，在強大的升學壓力下，素質教育仍不敵「應試教育」。
: 就讀上海江蘇路第五小學一年級的蘇越悅，和很多上傳統
: 小學的學生一樣，從幼兒園就開始每天練習做大量的數學
: 習題，雖然蘇媽媽本來也考慮讓蘇越悅上強調素質教育的
: 民辦小學，後來怕功課太輕鬆，以後會考不上重點中學。
: 於是，還是選擇「應試教育」的小學。她說：「升學考題
: 一年比一年難，不應試教育不行，明知道這樣的教育，會
: 失去小孩創造力。」
: 不只課業有壓力，連課外音樂、美術也有壓力。蘇越悅上
: 課之餘，每天還要練琴一個半小時，她已經通過鋼琴五級
: 考試，媽媽為她訂好計畫：以後每年考一級，小學畢業後
: 考過十級，等於具有職業水準，以後鋼琴就純當興趣。蘇
: 越悅也常練琴練到很煩、大發脾氣喊：「我最不喜歡鋼琴
: ！」但媽媽還是要她練，理由是，現在還小怕辛苦，以後
: 長大就知道這是好的！
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