雖然搶修是這兩三年才開始的風氣，但我想除了個人因素外
，這種現象也和課程的結構（必修、選修的分配方式和順序）
有關吧。
我覺得最嚴重的問題在於，選修課及專題幾乎集中在三四年
級，而且需要相當的知識背景才可以修習。很多學生的選修課
都是從三年級才開始上，尤其對於從大學才開始接觸資訊領域
的一二年級生而言，除了很涼的選修課之外，要這些人一面看
著課程網頁上的「備註：限大學部三年級以上」、盤算著自己
到底有幾份斤兩，一面在選課單裡填上自己好像喜歡選修課，
想必是相當難過的一件事情吧。要在後兩年修完至少六門系上
選修或許不是難事，但因為大三必修仍然佔了不輕的比重（分
別為10、11學分），大三也很難挑太多有興趣的選修課，因為
有些選修是相當重的。專題的情況也是如此，但還要再更惡化
一些。如同上面所提，要在大四之前修上足夠的選修課是有困
難的，假設有人努力地在大四之前修了四門選修，也盡量和其
他同學交換各個老師以及領域的狀況，但光是這樣的了解就能
夠讓一個大三的學生選擇專題嗎？
身為大二搶修過三下必修的一員，我當初的想法是：「既然
現在沒有辦法修選修，那就先把之後要上的必修上完好了。」
因為必修在我的概念裡是比較可以負擔的東西，如果要在大三
時多修一些選修，唯一的方法就是減輕大三的負擔。而現在正
面臨選擇專題的我，上學期只修了一門選修，即使這學期修了
兩門選修外加兩門旁聽，我依然不確定是否在我所想像的「興
趣」之外，我會有其他發展的可能，因為還有不少領域是沒接
觸過的。選擇專題對我而言很像在賭博，豪賭的那種，不只要
選領域、選題目、選老師，也好像要選未來。雖然有人會說專
題只是個嘗試的機會，中途也可以換老師，但也會聽到有人說
，跟了某個老師就要繼續跟他念研究所，而且我自己也會想，
如果我換了專題，那別的老師要怎麼收留我這個無家可歸的人？
寫著寫著，發現以上想法是根據一些前提：
1.必修課比較簡單，因為它是很基礎的東西
2.我不太清楚為什麼要修這些必修，為什麼要照這樣的順序修
3.要了解某個領域或老師，就要去聽某個老師或某個領域的選修課
4.我除了系上的課程之外，還有其他的系外選修想上，那會花掉我一些時間
5.專題對我而言很重要，因為它代表我唯一一次嘗試的機會
我覺得現行的課程安排能夠讓我們逐步培養出資訊領域的相
關能力，而系上選課的彈性也讓每個人可以去選擇他想要的修
課方式，只是應該可以做得再更好些！我覺得改變課程安排應
該可以讓學生學得更自在，或許是提前必修課，讓學生可以提
早接觸各個領域，但也可以是調整目前的選修模式，讓大學部
學生可以較輕易地接觸各領域的內容，例如將選修課分類，每
門選修可以屬於某些類別以方便選擇；加強課程網上的課程說
明，讓學生可以更了解課程內容；將必修課中加入通論各領域
的部份；還有一些是在之前的給篇文章中有提到，在此就不多
贅述。要如何修改的部份我還沒有想得很清楚，但可以確定的
原則是，希望更改後的制度仍能維持之前選課的彈性，希望有
人可以一起來討論 :)
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