Re: [心情] 我又想PO幹版了

[sunmou (sunmou)]

※ 引述《longbow2 (踮起腳尖的親吻)》之銘言：
[delete]
:   所以如果理化老師在國二時用到平均速度的公式,
:   這樣寫,
:   可能會跟我當初的東西超級大矛盾~
:   可能必須解釋這是等加速度運動,
:   比較不一樣.
:   不過沒關係,
:   反正會上國二的學生,
:   表示我當初國一的策略已經成功了嘛~~~XD
[delete]

當然上課時，
在使用平均速度=(V1+V2)/2這樣的概念必須先跟學生說清楚他的使用說明
=>等加速度直線運動，且不回頭

相對的，其實大家忽略一點，在大家使用V-t圖求位移時
學生"能"依題意畫出來的V-t圖，也必然是等加速度直線運動，且不回頭
(就初速末速，拉成一直線，一定是等加速度直線運動，不回頭)
所以其實在國中範圍中，求位移的題目，
我們要學生畫V-t圖求解的，
也必然可以使用 [ 平均速度x時間 ] 求解

版大所題的平均的種類的概念等等，在我的授課中
在講位移/平均速度/平均加速度時我會先提到
我也認同補充這些東西可以使學生更容易接受平均的概念
所以我覺得在我的授課當中應該是並不矛盾

而且正規的物理當中其實也很常使用平均速度的概念在解題的
他並不是算速算法或特殊解法

並且我目前小考完的結論，八成的學生能使用平均速度x時間計算出位移

在九年一貫的理化教材  與  舊版國立編譯館理化教材  交接中
最大的困擾就是"數學工具"
尤其是當初九年一貫的第一屆第二屆更是慘兮兮
(現在高二升高三這一屆是九年一貫第一屆)
第一屆有的版本密度放在國一上教，而國一上數學根本還沒學到分數....
當時我問過了，國小也沒有，那，要如何上密度？
當然現在的理化教材已經修正過了，其實排序跟舊版差沒有很多
(九年一貫在自然這部分已經名存實亡了，當初的合科教學理想已經沒有人再提了)

所以理化老師常常得自己幫學生補足數學工具是很常有的事情....

另外提一點，我是花2hr左右的時間，跟學生磨 x-t => v-t => a-t 圖的

我挺喜歡這個討論串的，大家把自己的授課方式及想法都提出來討論
謝謝所有參與這個討論串的同業
(我不是原po.....)

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 118.160.193.140
推 dunhillman:不回頭的算法 在講到火箭發射題 學生可能就死啦～
→ dunhillman:我還是喜歡能一以貫之的方法去作說明
推 pperson0128:請問dun大如何一以貫之的方法說明?請教一下,謝謝
推 longbow2:其實 位移 = 平均速度 * 時間  這個部份是沒有問題的
推 longbow2:我文章的重點在於 平均速度的算法  這個部份要對國中生
推 longbow2:作解釋時比較麻煩,會有前提跟例外以及適用範圍的不同
推 longbow2:有時要小心一點,免得造成學生誤解
推 longbow2:至於正規不正規?呵呵,物理非我的專業,當然是老師你正規啦
推 longbow2:學到很多,很感謝!
推 lighterbooks:(寫些廢話湊熱鬧) "國一上數學根本還沒學到分數"
→ lighterbooks:"當時我問過了，國小也沒有" ,剛好昨天有機會讓我翻
→ lighterbooks:了下91年出版的數學課本第1冊,我發現裡面有教到分數;
→ lighterbooks:另外現在的國小數學也有教分數,不過不知道第1屆他們
→ lighterbooks:國小的時候有沒有教;不過第1屆的前很多很多屆的國小
→ lighterbooks:應該有教;又寫了一段跟文章沒什麼關係的推文...(逃..
→ sunmou:91年國一一進去理化先教密度，數學的分數是後教...一樣是在
→ sunmou:第一冊....
→ sunmou:因為我教過那一年的學生，印象非常深刻.....
→ sunmou:另外當時的第一屆九年一貫生是採螺旋式的教材升級法....
→ sunmou:所以我們當時也跟國小端確認過，真的沒分數....
→ sunmou:現在你們看到的九年一貫教材，都已經是修正後的版本了
推 lighterbooks:先回答樓上,所以我們這有一間補習班徵老師,要求要會
→ lighterbooks:新舊教材;另外,91年出版的數學課本第1冊裡面寫道:"在
→ lighterbooks:國小時,已經學過分數的乘法,我們知道在....." 接下來
→ lighterbooks:的內容的意思是他要將分數加深加廣的意思