[值日] 幫小孩做筆記的家長

[sweeties (Rebecca 蕾貝嘉)]

 帶了幾屆的學生之後，發現在講什麼點的時候，學生會有什麼樣的反應，

 大概都在可預期的範圍之內…

 但是！家長就不一定了！

 所以，比起觀察學生在課堂上的反應，

 我更熱衷的是…觀察形形色色的家長~


 相信大家一定都遇過兩種極端，

 一種是完全不管孩子學習表現的家長，

 一種是管的過頭，上課的時候還要跟著進來做筆記、幫忙學生翻書的。

 我也相信孩子的學習成效，

 如果有師、生、家長三方面的各盡其職，一定可以達到最高的效果，

 但是有任何一方的失衡，…另外兩方就會辛苦一點…



 最近我看到教室外盯著老師黑板猛做筆記的家長，從一位增加到兩位，

 我暗中希望，這可千萬不要成了一股風氣，

 這幾位家長可不是為了增進自己的英文程度，才在教室外面旁聽的，

 因為她們會下課後來問我，

 「老師，我想幫小孩整理動詞三態變化表格，你覺得這對他的學習有沒有用？」

 「老師，回家之後，我要怎麼帶孩子複習今天教過的東西？」

 「老師，我覺得你文法教的太少…」


 能從學生家長那邊得到feedback來改進自己的教學，原本是件好事，

 但是….天地良心!! 我還是第一次被抱怨文法教的太少!!

 通常半堂課我會寫掉三個黑板，不是教文法，難道是在上面畫圖嗎？


 離題離題了，重點不是家長質疑我的教學，

 而是大家有沒有注意到以上的問句，

 都是媽媽來問我說要怎麼「幫忙孩子唸書」。

 在我的觀念裡，家長要負責的應該是提供一個良好的讀書環境，

 並且噓寒問暖、提供家庭的主要功能即可，

 並不是這樣幫小孩抄筆記、幫小孩做重點整理、回家後還幫小孩念書的…



 那麼，到底這樣的協助之下，孩子的學習有沒有極大的進步呢？

 Well, 不可否認的，原本那位常常要留下來補考的學生，

 因為媽媽如影隨形的伴讀之下，果然成績有了起色，

 (所以才有其他家長也開始坐在教室外面，一起抄黑板筆記)


 但是我還是擔心，上了國中的學生還需要媽媽這樣伴讀，

 他到底能不能自己明瞭讀書的方法？

 上了高中、大學之後，媽媽還能夠繼續伴讀下去嗎？


 以上這段話，我都有委婉的跟那位家長說過，

 我說，整理文法重點、整理三態變化都是很好的複習方法，

 但是不妨讓孩子自己去做這個動作，他一邊整理也是一邊在複習，

 也該放手讓他們自己去摸索，什麼樣的重點整理方式是有效的，

 總不能以後念了高中、大學後，媽媽還一直幫忙…


 結果……

 這位家長就再也不來找我問問題了，改去找教同班級的另外一位老師 =_=
                                (我們某些班級是兩位老師輪流授課)

 依舊是每堂課跟著小孩上課、比小孩更認真的抄寫黑板重點，

 然後拿同樣的問題去問另外一位老師…

( 阿密陀佛，另外一位老師，我不是故意陷害你的… XD)



 家長的涉入，過與不及都是不好，

 幫小孩做筆記、做重點整理、回家之後再教他一遍…

 家長的立意雖然良好，也可以幫助那種非常被動的學生，

 但這樣是不是 治標不治本？

 是不是該適度的讓學生獨立、學習自己作學問呢？


 我想每個老師應該多少都會遇到這樣的家長，

 版上老師們又是怎麼處理呢？


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 114.45.175.71
推 melances:這種家長我也遇過幾次說@_@
→ melances:有幾個是自己累了後來就不跟班了= =(小孩沒說服力了...)
推 melances:蕾老師的立意點很好啦，不過我覺得訓練學生做整理的方法
→ melances:比較難搞，因為是比較偏向長久打算的事情
→ melances:就跟我以前唸國中的時候一開始就要被論語.孟子.古文觀止
→ melances:那時候心中也只會出現"    "字而已，不過後來慢慢的
→ melances:才發現其內在的用處，難就難在，你怎麼說服他們去做
→ melances: ""現在""沒用的事
推 hhtj:論語 孟子的用處  我一直到唸了中國思想才懂......