Re: [請益] 國一生物考題

[sowilo (看清別人不如先看清自己)]

※ 引述《melances (米蘭)》之銘言：
: 標題: Re: [請益] 國一生物考題
: 時間: Thu Apr  1 00:03:57 2010
:
: ※ 引述《meucci508 (狂人)》之銘言：
: : ※ 引述《meucci508 (狂人)》之銘言：
: : : 下列有關哺乳動物生殖的敘述何者錯誤
: : : (A)所有雌性哺乳類動物都有子宮
:        這個是正確的，可能會有老師質疑針Ｘ與鴨嘴獸是卵生的
:        應該是沒有子宮才對
:        其實是有的，而且他們還有兩個子宮
: : : (B)懷孕期間不會有月經
:         懷孕前三個月，有些人因為體質關係，還是會有月經的
: : : (C)人類懷孕通常約38-40週
:         課本內的句子
: : : (D)臍帶與胎盤可協助提供胎兒發育所需的養分，並運走廢物
:        如果是在指哺乳類動物的"臍帶與胎盤"，以國中來看，
:        描述句是可以的。不過學校老師如果一定要說，胎盤臍帶不能
:        "產生"養分，這樣也沒反法凹~
:
        雖然真理是越辯越明，
        一連串的討論也讓我們獲得許多的迴響，
        可是仔細的討論下來，卻讓我覺得整個題目是沒有答案的！
        因為除了C選項以外，都有超出範圍或是例外，
        基本上這個題目就有問題了。

        雖然我的主領域不在生物，
        但是就國中生物得範圍來說，
        我比較傾向給予「A」這個答案～

        到底在學習的過程中，應該考慮
        補充內容應該到什麼樣的程度？
        考題的廣度、深度要到達什麼樣的階段？
        評量學生學習的效果如何？
        這樣的學習效果才會好！

        今天討論出這樣的一個結果，
        對我來說，最大的收穫就是知道原來鴨嘴獸和針鼹是有子宮的！
        不過，各位生物老師下個學年上到同樣的單元，
        會跟小朋友補充這樣的例外嗎？

        我覺得這是我們接下來可以討論的部份喔！
        到底這樣的補充會不會造成在國中這個學習階段的混淆？

        在補教版潛水這麼久，連一篇自介也沒有，
        還第一次落落長的講了這麼多話...
        哈哈～但是有討論就是好事，不是嗎？

        謝謝大家，我是　東東　老師

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 122.116.155.53
推 ShinozakiAki:夜深了 睡覺前推一下 但是~~~~~
→ ShinozakiAki:我覺得有沒有子宮只是定義的問題，應該要跟學生說
→ ShinozakiAki:不管有沒有子宮，鴨嘴獸是有一跟子宮功能接近的器官
推 melances:教生物久了會發現國中生物的定義是，自然界中發生的事情
→ melances:一定要選，人為做出來的事情，不一定要選，這是寫題技巧
→ sowilo:同樣的問題也常在理化發生！但是我個人傾向特殊的狀況我不
→ sowilo:主動提出，除非學生自己有提出疑問，不然把所有的例外提出
→ sowilo:來，應該很容易造成小朋友答題時的矛盾吧？尤其是程度較落
→ sowilo:後的小朋友，上課常常聽一半或靠印象作答，造成的反效果就
→ sowilo:很嚴重....
→ melances:所以該有的有在求加強，是一樣的(握)
→ meucci508:如果是我 我還是會提
→ meucci508:以現在國中課程的難易度想要得高分並不難
→ meucci508:題庫推一推 加上舊聯考考古題和一些自創的題目推熟
→ meucci508:基本上班平均要上90分以上不難
→ meucci508:質好一點的班級甚至可以上95,6
→ meucci508:那學生補習又得到什麼
→ meucci508:我帶過很多孩子是當他發現他比班上同學懂更多時
→ meucci508:他就不會容許自己再輸別人了
→ meucci508:而這類的東西不正是激發他的讀書態度最好的教材嗎
→ meucci508:在現在10個學生5個懶,4的半被動的常態下
→ meucci508:可以激發學生'主動'讀書不也是家長的需求嗎
→ sowilo:老師，很謝謝你～我想我的孩子已經學會主動了，成績也進步
→ sowilo:很多！真的很感謝老師！所以下一期我們就不續補了～～囧
→ sowilo:我覺得學生補習就是以提升成績為主，其他的就是附加效果了
→ sowilo:與其主動提供小朋友更多「正確」的訊息，私以為更不如引發
→ sowilo:他更多的好奇心。學習的動力不就是對於現象的好奇嗎？我一
→ sowilo:直以此為教學的目標，但也不是能夠得心應手....所以更多的
→ sowilo:討論，或許能夠更加提升大家的想法及能力！
→ akida:很多事情 理想化起來似乎很不錯 實際上並不是這麼一回事
→ sowilo:對啊～所以我覺得這就是教育理論和教學實際操作上會產生落
→ sowilo:差的原因了...多數教授根本沒辦法(甚至沒有)實際參與基層的
→ sowilo:教學，所以理想和成果總是大相逕庭。至於怎麼做才是最好的
→ sowilo:，真的還有很大的討論空間咧 ～
→ akida:沒有最好 只有最適合
→ sowilo:嗯嗯 ~好像真的是這樣沒錯～用適合的確好過最好...XD
→ meucci508:我曾經帶過一個班的導師，校排前五有4個在我那上全科
→ meucci508:沒有基測前基本上家長離不開補習班
→ meucci508:並不會有sow大提到的狀況喔
→ meucci508:只有校排前20換到我這來補習，因為讀書需要環境
→ meucci508:而所謂讀書環境就是從這些細節建構出來的
→ meucci508:授課老師把課程包裝的很精采 教會學生所謂得分技巧
→ meucci508:這本來就是基本該點的技能
→ meucci508:但學生聽歸聽  考試記不記得又是另依回事
→ meucci508:我相信老師您一定有以下的經驗
→ meucci508:段考題一看 幾乎每一種題型都講過  但成績有考出來的
→ meucci508:還是主動讀書的那幾個
→ meucci508:是老師教法有問題嗎  我相信不是
→ meucci508:而是被動性的學習  效果實在有限
→ meucci508:以上提到的也不是理論  而是站在導師的立場
→ meucci508:所必須面對的課題  您把話題轉到這  不這是要討論這些嗎
→ sowilo:果然，關於吸引學生和提升成績，都還有很多要學習的地方啊
→ ShinozakiAki:商業跟教育 兩種行為熟輕熟重 執著理念與顧飽肚子
→ ShinozakiAki:或許可以融合  但中間少不了許多衝突
→ ShinozakiAki:知識的教授 廣義與狹義 每個人觀點不同 但最不想講的
→ ShinozakiAki:有些人不懂裝懂 硬要回答自己不會的問題
→ ShinozakiAki:只能說自己作業自己擔 學生很容易記得老師的話一輩子
推 melances:我只能說meu老師的學生都很聰明^^，老師適合教市區大型
→ melances:菁英型補習班，問題是孩子們總是離我們期待有差距的
→ sowilo:說真的，很羨慕meu老師～我從沒有把學生從校排200拉上40內
→ sowilo:的經驗，常常和許多老師聊天之後，就會覺得自己真的還是太
→ sowilo:嫩了，真的還有很多需要學習的地方！
→ meucci508:優秀是可以訓練出來的  不願說的是很多老師不願做
→ meucci508:甚至做不到的就說是理論是理想
→ meucci508:自然科學領域誰敢說他完全懂完全理解 我想只有上帝可以
→ meucci508:遇到問題甚至自己沒看過的東西部就是追根究底的找出來嗎
→ meucci508:難道也要用這是理想與現實不符帶過嗎
→ meucci508:更遑論這題目你確定我不會嗎
→ meucci508:最後討論出來跟我原始的問題答案不是相同嗎
→ meucci508:套句米蘭老師講的話 '教了這麼久的書'
→ meucci508:你還在停留在教的好學生成績就會好的階段
→ meucci508:我說過'教的好是基本必點的技能'
→ meucci508:能否改變學生的讀書方法與讀書習慣才是最根本的解決方法
→ meucci508:我在面試新人最喜歡問的一句話'你認為有一定流失的學ꔧ
→ meucci508:關鍵點在老師是否有面對問題的勇氣
→ meucci508:解決問題的智慧