→ qpzmm:高中已弱化因倍數的概念了 10/27 12:46
→ DFM:除法原理跟餘式定理還是會講啊 10/27 14:33
→ DFM:尤其多項式會用到很多，怎麼假設餘式不就是從除法原理來的? 10/27 14:35
這類似題有放在高昇的資優題目裡面。(剛好用這本講義)
我的講解方式很直觀：大包分17人剩3顆
小包分17人剩5顆
拿六大包去分17人，可以這樣子想，
現在台上站了六個人，每個人手上都有一包大包糖
請他們先想像情境。
之後就說老師請這六個人從最左邊開始發糖果
第一個人發了以後他手上會剩下3顆沒分完的，
好啦，如果六個人都依序發糖果完以後，
每個人手上都剛好有三顆糖。
這時候老師就把每個人的三顆糖都收集起來
所以現在還有=> 3*6=18 顆糖果
那這些夠不夠再分給17人？ 夠！因此18/17=1......"1"--->最後剩一顆
我是用情境建構出簡易的講法，這種方式講完
學生都有一個想法 => 老師為什麼這題是資優題?
高昇原來題目是這樣： 大包分"32"人剩5顆
小包分"32"人剩3顆
(1)、(2)小題的問法一樣，當我講完後學生都覺得這題很簡單
其實這題我認為價值在我補充的第(3)題
(3)請問我如果拿六大包分給"8"個人還剩下幾顆?
多補這題才算是資優的題目。
不過原PO問的是分給17人所以沒辦法延伸這個小題
但這是個很重要的除法原理概念，所以我會希望建構清楚
以便高中的時候學到因數倍數才好銜接。
以上是一點點的拙見，還希望大家給個建議。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 118.171.116.13