[心情] 講得細也不行嗎

[cyberlancer (Cyber)]

我在小補習班教數學，有團班也有一對一
人數不夠不能成班、或學生時間不能配合團班的
就是一對一，不過也不算一對一，學生稍多就變一對二、一對三
但不是統一教材的，可能一次對三個不同年級，不是安親，是上課
常常教到分身乏術，老闆要我多學學同事，不只上課，輔導我也是花很多時間在教
因為我教一個會教很細，例如這題：

小明的彈珠3顆一數、4顆一數、5顆一數，都會剩下2顆，小明最少有幾顆彈珠？

我會引導學生，並一直反問他：
彈珠的數目3顆3顆一數會剩2顆是什麼意思？如果沒有多出來的2顆，3顆一數會怎樣呢？
既然會數完，換句話說少了2顆後會是3的什麼數？所以全部彈珠是3的某個倍數再多2顆
同樣的4顆4顆一數會剩2顆，所以全部彈珠扣掉2顆也是4的倍數。同理也是5的倍數
3,4,5的最小公倍數就是答案嗎？彈珠數目少了2會是這個最小公倍數，還是多了2呢？
還原回去要加2還是減2呢？

老闆的意思是，叫他這種題型找最小公倍數，再判斷餘要加，不足要減

我不能接受....  我同意有些學生是依賴性很重，但大部份學生是真的不會寫
思考是我最看重的，不是解題和分數，我希望學生懂為什麼這樣做，而不是知道怎麼做
因倍數考100分但不知道為什麼這應用題要找最大公因數的學生我看多了
大部份學生很喜歡給我上課，他們說我講得很清楚，這幾句話一直在支持我
但老闆(經營的效益考量吧)說學生又不是兩歲小孩，不要一直顧著
講重點、做法、破題就好，點一下叫他自己寫，然後去顧另一個學生

最近真得很氣餒，朋友說我適合家教而不是補習班
確實家教我自認做得很不錯(上個工作是一對一為主，也當過一陣子家教)
不過現在的團班也讓我覺得還OK，就是在這一對二、一對三很無力
我看同事對這個的處理方法是「你就這樣解就好了」
不想去批評別人，只是在想我要不要維持初衷...

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◆ From: 218.169.99.195
推 jaye1115:加油加油~!!要堅持~你的方式才是家長要的~但很辛苦喔
推 hower0106:這題比較難想 觀念釐清滿重要的 可是如果一直用講的
→ hower0106:學生恐怕會似懂非懂 變化一下 又很容易出錯
→ hower0106:建議可以將觀念 具體化的表現出來
→ hower0106:有"東西" 小朋友也比較能融入題目裡去思考
→ hower0106:這類題目就是要 觀念清楚 寫法正確 再加上大量的練習
→ hower0106:你重視前者 你們老闆在乎考試分數所以有點強迫學生把題
→ hower0106:記憶起來 怎麼去抓一個平衡衡點 就考驗老師了
→ hower0106:畢竟這單元還有很多題型需要你去教導他們 老師加油囉~
推 hower0106:但是同一個時間要"上"不同年級的課程 還真不簡單呢@@
推 Raidensnake:你的方法是正確的 但是老闆要求你用他的方法
→ Raidensnake:1你可以按照老闆的方法做 補習班畢竟還是有商業的一面
→ Raidensnake:2你可以說服老闆 然後還是依照你的方法做
→ Raidensnake:雖然你是對的 但絕對不要跟老闆唱反調 我建議選2
→ Raidensnake:說真的 小學的因倍數拿去問國一的學生 也許會算
→ Raidensnake:但是能講出為什麼這樣算的學生 非常的少
→ cyberlancer:感謝上面的意見!
推 DFM:老師的模式很好，但是就我個人的感覺，有一種在繞圈子問問題
→ DFM:的樣子出現，我覺得思考是可以，但是需要老師先設計過問題
→ DFM:讓學生能夠直觀的思考去建立觀念，這樣會比一直都問題來的好
→ ChienChihLai:推樓上...題目要先設計過...
推 Samshou:個人拙見  有些觀念適合讓學生自己想出來  但有些"做法"或
→ Samshou:或"技巧"  適合老師教給學生一個結論
→ Samshou:可能要拿捏一下  全部都要學生自己能想通的可能性跟可行性
推 mldj:想法很好，但現實很難。因為有時連家長都不贊同
推 Belle228:加油!!
推 unknownrain:加油！有自己的一套想法！
→ IvanL:你的出發點是好的，但並不是每位學生都可以接受一樣的教法
→ IvanL:或是相同的"講"法~~並不是每位學生都可以反覆的正逆向思考
→ IvanL:或者你可以把講的內容再精媲一點~因為我看了你的"講"法也有
→ IvanL:點腦袋混亂~~~加油