我想
一開始只能學豆奶老師說
讚啦!!!
真心感謝豆奶及多位熱心分享的老師，
共襄盛舉這次難能可貴的分享活動。
小弟其實是剛從科技業轉入補教界的菜鳥老師，
目前還在某連鎖補習班接受師訓及繁多的備課工作，
運氣很好能在這一開始就有幸參加了這次的分享會，
一次就見識到這麼多熱愛數學以及教學的老師。
這是我第一次參加的分享會，
看到這麼多前輩們從自己的教學經驗中萃練出來的教學技巧，
實在另我獲益非淺。
從中省思其中的教學意涵，
我想教學活動原則上還是以學習者為主，老師為輔，
在這原則下林林種種的教學方式(如解釋方式、口訣、測驗方式等)，
有些是可以提高學習的樂趣，達到讓學生快樂學習的目地，
有些能幫助學生記憶，有些可以簡化理解的難度，提高學生學習的成就感，
實際上還是要針對個別學生的需求去調整。
另外就如同前面幾位大大老師已有提到的，
還有一個重點就是學生的心理層面，
老師需要有技巧地顧及學生的學習心理，
包含學習動機的提高、適當心情的轉化、注意力的集中、信心的建立...等，
例如有些教師個人的魅力可以巧妙地集中學生的注意力，
有些教學輔具可以提高學生的理解狀況或轉化學習的心情，
實際上這些影響教學成效的因子，
也不單是獨立作用而較屬於一種交互作用的狀態。
然而在面對現在千奇百怪、無奇不有的學生來講，
其實又沒有什麼一定的教學公式可以套用在每個不同的學生身上，
故做為一個師者要怎麼去拿捏，
就是在考驗一個老師的教學功力。
所以有人說教學活動是一種頗具藝術性的工作，
而這也是做為教育工作者的挑戰與樂趣。
再回到數學這門學科的學習，
我想除了需要兼顧現實面讓學生考試可以拿越高分越好，
基本上還是不能遺漏數學的本質-抽象思考能力的鍛鍊，
如何把具體的問題轉化成抽象的數學符號，
如何把複雜的問題抽絲剝繭簡化成有真正關聯性的條件，
以及在審題中了解為何而戰，目標是什麼，
學習數學也可以培養學生解決問題的能力。
以上是我ㄧ點心得。
謝謝~
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「以人道待人」
「群在故我在」
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