Re: [心情] 生產笨學生

[akida (柳伊捷)]

※ 引述《cupteam (JSK)》之銘言：
:     目前為止，可以知道一件事，數學本身就是因問題而存在，而大多數的問題都
:     是被符號(甚至聲音)記載下來(因為尚有問題未被發現可以數學應對)。所以，
:     既然要解決問題，就必須先弄清楚問題(怎樣解題─Polya)，要弄清楚問題之前
:     ，就要有工具(閱讀)。  這些推論，我覺得沒必要讓家長知道，反倒是可以直
:     接告知閱讀與數學是有關係的，所以我培養的不只是計算能力，還有弄清楚問
:     題的能力。 這樣是不是可以有一個依據讓家長相信?

      容我提出一個質疑

      老師「覺得」沒必要讓家長知道的立論點在於？

　　　
　　　今天換成其他的教學法，例如：

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建構式數學強調學生在解題之間的過程，而不是答案本身。研究顯示，當兒童知道解
題方法的背後意涵之後，他們較少犯計算錯誤並且能夠更久記住演算流程。一般來說
，建構式數學學生的在演算技巧上的表現不輸給傳統式教學的學生，且被認為在問題
解決的測試中表現的更好。
                                              （節錄自維基百科）
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　　　先不看關燈的部分，老師是否能夠指出該教學法錯誤的地方？

　　　該教學法所強調如同老師您所提到的「聯結」

      這邊我就不作推論了，「思考」與「數學」是否有其相關性？

　　　我想應該不會有老師認為沒有吧？


　　　為什麼我要提這個教學法呢？

　　　今天若只告訴家長，「思考」與「數學」是有關係的

　　　老師強調不只是計算能力，還培養學生概念性思考和問題解決

　　　這樣的依據是否能讓家長相信？

　　　「『解決學生在學校所面臨的問題』，這只是被包含於我要給他們的能力的

　    一小部分。」

　　　那麼，家長如何確信透過老師的教學，就可以習得該能力？

　　　是否只要是教學理論正確，不管是哪個老師，都能讓學生具有該能力？

　　　老師所提出的（閱讀）教學法，也只能說是理論可行

　　　不代表老師會教



　　　再者，老師所採用的教學法，是否適用於「所有學生」？

　　　老師如何論證必定會適用於所有學生，所以沒必要讓家長知道？

　　　如果老師無法論證適用於所有學生，那麼為何沒必要讓家長知道？
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※ 編輯: akida           來自: 140.122.165.188      (10/13 18:25)
→ ShinozakiAki:生物是維妙的，正由於他的變化這麼多，所以生物的科
→ ShinozakiAki:技進步速度，遠遠落後於物理與化學
→ ShinozakiAki:寫這句話的意思在於 正由於生物很複雜，交互作用就更
→ ShinozakiAki:所以到目前為止，沒有任何一套理論適用於所有人
→ ShinozakiAki:沒有任何一種教法是最好的，但小弟想有一個應該比較
→ ShinozakiAki:容易達到較接近的成果，那就是理想
→ akida:嗯...想當初為了理想 小弟辭掉了六年的補教工作 到教研所增
→ akida:加自己能力
→ ShinozakiAki:原來AKIDA大是個有心人，佩服
→ maximus1523:看錯了不知道是不是，我讀不出佩服的FU
→ maximus1523:感覺像在告白?