轉變學生學習方式的化學教學策略與操作
在我們的大班教學中，如果不注重課堂評價的改變，即使是分組合作學習，也會有濫竽
充數的東郭先生。 生活探究作業讓每個學生都有信心和興趣去做，讓每個學生都能
夠最大限度地發揮個性。 要培養學習型人才，教師首先應該是學習型教師。 探
究不是科學發現，也不是科學研究，但探究同樣需要學生面對殘缺」的、複雜的、接近
真實情境的問題，不應該是一個沒有困難的完美的過程。 每一位學生提高較優勢思
維的能力，主動模仿以至發展自己較劣勢思維的能力，最終使三元思維平衡發展。
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