→ norchen:以前好像有一個莫扎特效應的例子...... 10/14 00:08
→ norchen:但我會覺得跟語言別有關 中文會不會有效果就難說了。 10/14 00:09
專門研究兒童學習、記憶和語言領域的加拿大科學家發現了令人興奮的證據表示，學齡
前兒童可以藉由為期20天的互動性和音樂為基礎的認知訓練卡通課程教學，來增進他們的
語言智商。高達90％的兒童一致在透過此學習課程後，腦部成像的結果更加確認大腦產生
變化之處與訓練是有相關的，對認知發展有所幫助。
此研究是由羅特曼研究所（RRI）的Sylvain Moreno博士在約克大學等人所進行，於
10月4日刊載在線上的「心理科學期刊」中。研究團隊包含在認知發展領域中其他著名的
研究人員及機構，約克大學的Ellen Bialystok博士，是研究的主要合作者、Bloorview研
究所的Tom Chau博士、和多倫多大學的Glenn Schellenberg博士。藝術教育工作者是從皇
家音樂學院通過藝術課程與學齡前兒童的學習訓練所篩選出來的，喬治布朗大學則提供早
期訓練計劃的軟體協助。
在這項研究中，48個4~6歲的學齡前兒童參加以電腦基礎配備的認知訓練課程，會藉
此將課程內容投射在一個大教室的牆上，其中伴隨的色彩豐富，活潑生動的卡通人物在其
中。兒童將分為兩組，一組接受音樂為主，和動作、知覺和認知的組合訓練，會學習節奏
、音調、旋律、語音和基本音樂概念。另一組則接受視覺藝術的訓練，強調視覺空間的發
展，例如形狀、色彩、線條、尺寸和角度等概念。在多倫多皇家音樂學院的老師帶領下，
每個組別每天會受到一小時兩個訓練階段的課程，時間長達四個禮拜。
研究人員在訓練前後會使用魏氏幼兒智力力量表（第三版）對兒童語言及空間能力進
行測驗，語言智商測驗評估孩子的注意力、文字回想、分析訊息以及以使用語言推理解決
問題的能力。此外，研究團隊也運用非侵入性腦電圖（EEG）來測量大腦活動的時間，檢
測在認知訓練下大腦功能性的變化。
當孩子們訓練課程結束後，研究人員會再進行在5至20天的測量，發現兒童在視覺藝
術訓練組別的語言能力或腦部變化沒有顯著的增加。然而，另一組接受音樂及認知訓練的
兒童有著不一樣的結果，其中90％兒童，在詞彙知識的測量上，準確性和反應時間的進步
程度比另一組多達五倍，並且顯示大腦的變化與認知表現的增強有相關性。
Sylvain Moreno博士說：「我們的數據已經證實在經過這20天訓練課程，幼兒的認知
能力會有快速的增益。而這個效果幾乎所有的孩子皆顯著得呈現。」
另外， Bialystok 博士也提到：「這些結果感到戲劇性的地方，是因為它們不僅清楚
地對認知能力的進步與音樂訓練產生連結，而且在語言和注意力的進步可用於訓練完全不
同的領域，這對發展和教育產生極大的影響。」
Chau博士更進一步說到：「這項研究的結果肯定音樂和兒童發展之間的共鳴，並鼓
勵我們去思考音樂不只是作為治療的一種媒介或工具，它本身可能是具有治療的功效。」
研究結果更進一步推論，未來若持續進行概念化及增進神經教育等相關計劃，將能夠
對所有年齡的兒童，甚至對老年人的認知發展上帶來重大的影響。
外電連結：http://www.sciencedaily.com/releases/2011/10/111004121304.htm
原始文獻(大綱)：http://pss.sagepub.com/content/early/2011/10/03/0956797611416999
.abstract
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