Re: [新聞] 投書聯合報 郝柏村：正視中學史地課本

[Change1224 (沒事兒)]

※ 引述《Change1224 (沒事兒)》之銘言：
: http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT3/6913779.shtml
: 【聯合報╱行政院前院長郝柏村】 2012.02.21 03:02 am
: 教育、經濟與國防，是立國的三個支柱，缺一不可；立國精神的傳承，是國家生存發展
: 的首要課題，故教育乃立國的最根本，歷史教育的主旨即在於此。所以，欲亡人國者，
: 必先亡其史。

不對喔，歷史明證，都是先亡人國，然後再自己修史

: 我國的國民教育，無論是六年、九年，乃至於十二年，其目標在發展國民的民族精神、
: 自治精神（民主素養）、國民道德、健全體格、科學知識及生活智能，此為中華民國憲
: 法所明載。其中的民族精神與國民道德，在馬英九總統執政前，執政者刻意扭曲，已至
: 積重難返的地步。
: 近年我檢視孫女的國中課本，是經教育部審定，康軒出版的社會乙版，內容為台灣歷史
: 與地理。我不知該書是否仍然沿用，但已影響數以百萬計的年輕學子，後果甚為嚴重。
: 第十二頁提到，「台灣地區除了台灣本島之外，尚包括其附屬島嶼澎湖群島、釣魚台列
: 島，以及金門、馬祖、南海諸島等地，總面積約為三萬六千平方公里」。同頁另節表示
: ，「台灣地區在行政區劃上，分為台灣省、台北市和高雄市，以及福建省的金門縣，和
: 連江縣的馬祖」。
: 我的疑問是：「台灣地區」是地理名詞？還是政治名詞？如果是地理名詞，為什麼金門
: 、馬祖和南海諸島，屬於台灣地區？為什麼台灣地區又分為台灣省和福建省？這兩個省
: 各也是地理名詞嗎？「台灣地區」不是國號，台灣省和福建省，以及南海諸島，依憲法
: 屬於中華民國，豈可以「台灣地區」代之？

不然該怎麼寫呢？可惜郝柏村也不敢面對這個問題

簡單寫中華民國嗎？一樣有意見，因為這樣就是中華民國只剩台灣

正確寫法可能應該是：中華民國目前實際管轄地區
但如果這樣寫又尷尬了，剩下的那些沒管轄的算什麼，而且這就是政治問題
然後就要開始解釋來龍去脈，可能講10節課都講不完，不扯政治是不可能的

: 同書下冊第五十八頁則表示，「中國的海岸線外，有黃海、東海、南海三大緣海，羅列
: 著五千多個島嶼，面積多半不大，但卻是國防和交通重地。例如，珠江口外的香港，面
: 積僅一○七八平方公里，二○○五年的進出口貿易總額，位居世界排名的第十一名，是
: 相當重要的商業中心」。
: 我的疑問是：中國沿海島嶼本是地理課題，既有五千多個，為何獨舉香港？台灣是中國
: 沿海第一大島，海南是第二大島啊！

我看不懂這裡郝在怒什麼，人家都說舉例了，這樣也能不爽
當然這裡的香港例子也有偏頗，因為這裡稱謂的香港也不單指港島

: 同冊第一四二頁，西元二○○二年，世界主要國家老年人口比例圖，說明文字是「台灣
: 地區百分之九，日本百分之十八，南韓百分之七點六，中國百分之七點三」。
: 我的疑問是：附表名稱為世界主要國家，而所列「台灣地區」是國名嗎？如果意指中華
: 民國，則中華民國也簡稱中國才對。
: 從學術良知而言，老年人口問題，為了避免涉及政治，可以台灣地區與大陸地區並稱，
: 怎麼附表標題為世界主要國家呢？我明白了，原來作者偷渡「台灣、中國，一邊一國」
: 的政治用意。

這裡的確很有問題
正確的區分法應該是台灣跟大陸
然後標題改成”世界主要國家地區”

咦？不對，這樣郝應該還是有意見
那到底該怎麼寫呢
中華民國（不包含大陸地區）
中華民國（大陸地區）

呵呵，這樣寫應該就會比較爽了，自爽

: 再看教育部審定，三民出版的普通高中歷史第一冊，亦仍然沿用民進黨執政時的版本，
: 而內容完全為台灣歷史，第一○八頁敘述二二八事件。該事件當然是台灣光復後，最不
: 幸的悲劇，其真正原因何在？課本的說法並非完全客觀。
: 一九九○年，我任行政院長，特請施啟揚副院長，主持「二二八事件專案小組」，期能
: 公正定位此一歷史悲劇。此外，我並請內政部長吳伯雄先生，確查當時非正常死亡及失
: 蹤人數，為五百餘人，一律視同二二八受難者，予以撫慰補償；後來又從寬認定，且一
: 再放寬期限，接受撫慰，每名新台幣六百萬元，仍為一千人左右。
: 課本卻表示，「據估算，死亡的台灣民眾超過萬人」。直到今天，我在台北新公園，看
: 到二二八的紀念碑文，也仍宣稱「死傷逾萬」，這是歷史真相嗎？二十一世紀是資訊發
: 達的時代，還可以人云亦云，用「據估算」的說法，充為歷史課本的教材嗎？死亡人數
: 中強調「台灣民眾」，其實外省人士亦所在多有，也應提及，才算公允。

228的問題，今天聯合報同版有另一方說法，這裡就不討論了

爭議二／228死逾萬 「學者、家屬共識」
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT3/6913786.shtml

: 同書第二冊，內容均係中華民族史，從華夏世界的形成，直到共產中國與台海兩岸關係
: 。至於中華民國是如何建立的？其立國精神何在？國家目標何在？應使年輕的中華民國
: 國民，有明確的概念。但是，該書對孫中山先生與辛亥革命，僅以三頁說明，黃花崗七
: 十二烈士也不見了。
: 該書第一八九頁，僅以半頁敘述第二次大戰，而「八年抗戰」四字都未提及。最後表示
: ，「第二次世界大戰結束，國民政府贏得對日抗戰的勝利」。此一中華民族有史以來，
: 時間最長，範圍最廣，犧牲最慘烈，悲壯而光輝的史頁，在課本中僅佔半頁，而僅指為
: 國民政府的勝利，難道不是中華民族的勝利嗎？

這裡是該多寫一點
黃花岡七十二烈士這些偶像總是該提一下的
但是對日抗戰勝利是不是中華民族的勝利？
這個問題很大，大概可以寫幾百本書

: 我不是歷史學家，也不是教育學者，倉促閱讀了一些中學的史地課本，結論是：
: 一、失去了中華民國的立國精神，模糊了中華民國的國家目標。
: 二、暗示「台灣、中國，一邊一國」，中華民國不是中國，台灣人不是中國人，誤導了
: 中華民國國民的國家認同。

中華民國當然不是中國
中華民國憲法沒寫"中華民國就是中國"，也沒有寫過可以簡稱"中國"

郝大老阿，如果你還輕易地覺得可以簡稱中國
其實就是落入了老共的陷阱
也就是呼應了你那段"欲亡人國者，先亡其史"

: 中華民國的立國精神和國家目標，均落實於中華民國憲法。我國現處於史無前例的國際
: 環境，以及兩岸關係之中，年輕世代的史地教育，要順應真相並且務實，但不能背離中
: 華民國憲法，否則中華民國即失去存在的意義，僅是被利用的政治招牌。
: 八十年來的本國和世界史，是我親聞、親見乃至親身參與的，更是億萬人民血淚寫成的
: ，在資訊發達的此時，如任由偏見的教科書，誤導年輕的國民，實為最大的諷刺與悲哀
: 。教科書不同於電視台的政論節目，不能標示「以上言論，不代表本台立場」。
: 台灣政治社會的亂源，是國家認同的分歧，淡化了中華民國，並不能安撫台獨的主張。
: 要撥亂反正，必須旗幟鮮明，遵照憲法，認同中華民國，這是國民教育的基本宗旨，首
: 應改正中學的史地課本。

這樣教小孩是沒錯啦

但是看看這些大人是怎麼搞的
綠的平常討厭中華民國，阿共來才拿出中華民國
藍的平常高舉中華民國，阿共來就把中華民國收起來

如果淡化中華民國並不能安撫台獨的主張
那國民黨淡化中華民國是想安撫陸獨的主張嗎？

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◆ From: 218.161.50.95
推 Swashbuckler:藍的沒有平常高舉 而是選舉時才舉
推 willhunting:第一段 就寫中華民國啊 這才是最貼近
→ willhunting:事實的 福建連江和金門的確不是台灣
不行啦，這樣郝伯伯也會怒，他的中華民國要包括大陸還有蒙古喔
※ 編輯: Change1224      來自: 218.161.50.95        (02/21 13:54)
→ aakkz:蠻好奇當年明鄭是如何寫教科書的。
→ aakkz:還有當年如果凍省改成凍國的話會如何呢？
→ aakkz:虛化中華民國使其有名無實。
→ aakkz:成立一個區就叫臺灣地區，內含現有的疆域。
→ aakkz:以臺灣地區政府行使中華民國政府的權力。
→ aakkz:學一學明鄭，大家叫他明鄭，不叫大明。
→ aakkz:大明已經是故國了，留著牌位就好了。
→ aakkz:中華民國臺灣區，這不是更進退自如一點嗎。
→ aakkz:也不用再糾結中華民國有沒包括大陸的問題了
→ aakkz:中華民國當然包括大陸，但中華民國臺灣區不
→ aakkz:包括大陸。
→ aakkz:進可進，哪天萬一重返大陸了，中華民國臺灣
→ aakkz:區政府再重新組建中華民國政府。
→ aakkz:退可退，哪天萬一被統一了，中華民國臺灣區
→ aakkz:政府被統一，這聽起來也好聽一點。起碼聽著
→ aakkz:比中華民國政府被正式亡國要好聽些。
→ aakkz:歷史上前人留下了如此多的葫蘆，依樣畫就是
→ aakkz:ROC臺灣區進可為ROC，退可為PRC臺灣區。
→ aakkz:凍結中華民國政府代之以中華民國臺灣區政府
→ aakkz:改個名字，舉手之勞。
推 Swashbuckler:已經是中華台北了，連台灣區都不是
→ aakkz:中華臺北就體育上用用的吧，戴個墨鏡而已。
→ aakkz:主體一點都沒有改變吧。人還是這個人。
→ willhunting:看不出來郝杯杯還有把大陸地區包進去