還記得國小寫自修書時都會趁母親不在家去她房間翻箱倒櫃逐一逐層地搜索找
出解答本，第一次抄答案沒經驗傻傻地全抄，結果滿分馬上露出破綻被發現，後來
就學聰明了，抄解答時懂得對幾題錯幾題，營造出是自己憑真本事寫的感覺。讀高
中也得寫參考書，測驗的答案就在題目下方，但已不再像小時候那樣想偷看答案，
會拿尺或用手先把答案遮起來，寫完再自行批改訂正答案。我搞不懂為什麼我的學
生在改考卷時偷偷自己把錯誤的答案擦掉重寫就為了只想分數漂亮一點，難道他們
不知道這樣根本一點用處也沒有。但話說回來自己國中時也做過同樣的蠢事。
對現在我那個二年級班的學生感到無奈，很單純地發考券給他們寫 (不算分不
當作平常小考的成績) ，不寫還一直轉頭聊天說話，自己不會就算了還要干擾別人
，上課的時候也是這樣，頻頻轉頭講話不然就是玩手機或做自己的事情。想起我國
中上課也超愛講話的，總是利用老師轉頭寫板書時偷偷講話，高中這種情況當然就
好轉了，就算想聊天也會用傳紙條的方式。
人真的很奇怪，為什麼小時候寫作業會想直接抄答案，長大了就算答案在面前
卻看也不看；小時候就很愛說話，長大了雖然也很愛講話但就是懂得看場合，聽演
講時演講者到場了就會自動閉嘴。
我終於明白福智文教基金會舉辦的全國教師生命成長營的用意，再怎麼滿腔熱
血的老師也會被這些小鬼搞得心灰意冷，人家那些正式老師可是教了六、七年以上
才開始感到絕望，我只不過代課一個月就想放棄。其中一個學生對我說：「不是我
們沒救，而是要正確的方法才可以救。」事實上我完全同意，的確這些孩子上其他
老師的課就超級乖巧屁都不敢放一聲，然而他們卻是在其餘老師的威嚇之下才屈服
，私底下也跟我抱怨某某老師好兇喔某某老師很不好之類的，不然就是很巧不巧我
任教的是一般人不喜歡甚至是討厭的數學。還記得實習那年曾說過自己不是很贊成
愛的教育，因為這個年紀的小孩子用說的是聽不太懂的 (當然一定有一些比較成熟
懂事智慧提早開的) ，但自從去參加全國教師生命成長營後教育理念就被扭轉了，
再怎麼惡劣、不聽話的學生也得用愛去感化他們。
一直知道教育為國家百年大計，也深信國家的未來是掌握在現在這群孩子身上
，然而這群孩子的未來卻是掌握在我的手中，雖然現在經濟不景氣導致學歷並不是
一切，或是我們唸的科系跟未來工作不一定會有相關，但我以為這求學過程有其必
要性，就好比數學來說，學數學不是強調背公式或為了考高分讀第一志願，而是從
小就訓練自己的腦袋，訓練邏輯推理思考的能力，如果從小就沒有動腦的習慣，說
真的長大遇到事情遇到困難會自己想辦法老實說我不怎麼相信，尤其是那種國中可
能就開始不愛唸書頂多也只混個私立高職畢業就不再升學的那種，他們的思想、觀
念真的不是一般人能夠理解的。
我知道人生的道路很長，國中不愛唸書不想動腦不代表往後的人生就沒救了，
但還是不禁替他們感到擔憂，然而我也只是個新手代課且是個不愛兇人又接受了觀
功念恩的老師，該怎麼幫助他們我真的不知道。
有時候想想自己雖然都二十六歲了但還是得父母親苦頭婆心耳提面命，很多事
情我都懂但就是做不到，那我又有什麼資格去要求那些智慧尚未開啟且可能聽不懂
的小朋友呢？在我跟他們同年紀時也會抄解答偷改答案、上課聊天講話，那我憑什
麼去責怪他們呢？
那到底該怎麼做？我也不知道。
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人們之所以懷念過去，正是因為我們回不到過去。
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