: 過於簡化，譬如調查表中有以下的兩個填項：取得合格教師證書人數
: 、考取正式教師教職人數。如果一個師培中心填答的前者是六十人，
: 後者是二十人，則具教師資格者得到正式教職者只有三十％，得到的
: 結論很可能是「師資培育與供需嚴重失調」。但事實上呢？這六十人
: 當中，有一些是男生選擇先去服兵役，有些是考上研究所（五月即放
: 榜），根本沒有參加教師甄試，他們也許兩三年後才投入教師行列，
: 但已經不在統計之內了；有一些是考上代課老師，第二年可能扶正，
: 也不在統計之內；另外，有些沒考上的可能是該科目當年開缺太少，
: 明後年還有機會。如果三年後再來統計這些就業人數，也許得到的數
: 據是七十五％以上，那麼跟上述簡表調查出來的三十％就有嚴重的落
: 差。我們深深引以為憂的是，未來教育部拿來做參考的數據是否都如
: 此簡化和輕率？
今年 沒考上的
去讀研究所的
先入伍當兵的 這70%
請問是不是要加到爾後的年度跟其他人在一次競爭
分子(教師名額)不會變多 但分母愈見累加
難道以後的每年都會多增加那45%的名額(以達成75%就業比率)
讓那些沒應屆當上老師的人優先錄取嗎
我想沒這的事吧....
我深深引以為憂的是
那些立委拿來做參考的數據是否也都如此簡化和輕率？
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