推 persia7:兩者皆重要，但取平衡點難 218.168.238.90 12/16
推 bluepicker:如果他們不想被原住民化 不想當少數族群呢 218.160.239.189 12/22
※ 引述《juvenile (可曾聽過夢的出口)》之銘言：
: ※ 引述《mizuko (朱木加油~~~)》之銘言：
: : 抱歉最近在做一個報告~~~
: : 平地教師<包括實習及正式>至原住民部落教書的生活與文化適應!!!
: : 不知各位有何見解???
: : 想問的是若要教原住民小朋友有什麼特別要注意的地方嗎???
: : 包括行前的自我調適 or 到當地的生活適應.....
: : 什麼都可以,希望聽聽大家的建議!!!
: : 謝謝!!!
: 原住民的漢化教育使得他們漸漸失去自我的文化
: 當教師在教導他們的同時
: 也應該加強他們飲水思源的觀念並保存學習自己族群的文化
: 還有要教導他們自己不要看輕自己是少數民族
: 要發光發熱
: 平地老師不應該是一直漢化他們
: 這是平地老師該注意的
: 以上意見請多指教
很同意這位朋友的說法，但我另外想提出一點。
由於最近學校本位課程設計異常風行，
很多學校都就近依照社區特色設計課程，
乍看之下似乎很好，但仔細觀察會發現一些弔詭的地方。
譬如漁村的小學不管什麼課都教曬漁網和釣魚之類的活動，
山地原住民小學則是不斷的跳舞、跳舞，
然而，這些課程對於學生有什麼幫助呢？
學生接受教育其中的目的之一不就是試圖透過教育改變現有的狀態嗎？
想想，如果漁村人家的小孩到學校去還在學一些捕魚、曬網的，
這樣不如在家鄉接受耆老的技術指導，
這也不是學校教育所該做的事情吧？
所以上面那位朋友說的很好，
加強他們飲水思源的觀念並保存學習自己族群的文化
讓他們學會尊敬自己的族群、自己的文化，
但同時也別忘記，人類是不斷進步的，學校正是該協助他們進步的場所。
--
參考參考
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.127.70.35