這篇空英我好像也看過，
而個人以為不同的讀物都有對學童不同方面的益處，
像是理解或是想像或是其他方面......。
不過，在你這篇研究中 以"多看漫畫對兒童語文理解能力有益處" 為題
那要怎麼控制其他的閱讀物所導致的不同學童的其他方面
所產生的差異呢??
而且 不同的漫畫才能說"多看"吧
僅只是小叮噹漫畫 (我也很喜歡小叮噹啦!!)
並不能符合 多看 這個條件吧？
因為, 你的研究要進行一年，他們只能看這個讀物嗎？
小叮噹有那麼多本(不同單元的小叮噹?)可以看嗎？
覺得你的控制項目好像有點問題耶
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如果我的想法不對，也請你回覆囉！
謝謝！
※ 引述《thomas11339 (阿任仔)》之銘言：
: 我之前看到一篇空英雜誌的文章指出 多看漫畫其實對小孩子是有益處的
: 所以我想以此來作為"研究方法"作業的題目
: 研究題目:多看漫畫對兒童的語文理解能力有益處?
: 目標:9歲小孩90位 (由孤兒院選出)
: 漫畫種類:小叮噹漫畫
: 研究時間:1年
: X軸:每天閱讀漫畫時數(會有3組)
: Y軸:國語文能力測驗得分分數(類似國中學測的考題 但難度更簡單 適合8-10歲小孩)
: 實驗前對於結果的假設: 閱讀的漫畫量在一定程度以上 對小孩子的語文理解能力
: 有不少的幫助
: 方法:
: 先做pretest 找出語文分數相近的90位小朋友
: 分三組: A組完全不看漫畫 B組每天看20分鐘 C組每天閱讀漫畫1小時
: 這一年內兒童們全部接受相同的教育 也都住在孤兒院(生活大多統一控管)
: 一年之後做測驗 測驗看看每天讀1小時漫畫的那一組 平均分數是否最高
: 經費來源: 由於是孤兒院 所以兒童生活費基本上由各界慈善團體補助
: 而研究單位也花150萬左右補助其教育 生活費
: 希望各位朋友能不吝指教 指出哪裡可以改善的部分 這個實驗的可行性等等
: 歡迎提出批評@@...希望不只有批評 還能有建議 謝謝
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如果一個人認為他內心所訂定的法律是可以不遵守的話，
那就由得他去恪守流俗所制定的規條吧。
----愛默生
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