推 SLAC:我想要看到的就是這種回應 可是之前沒有 61.216.98.149 05/26
我最喜歡討論了, 不過我對這次的活動細節並不熟悉
不過在看過這次訴求的內容我還算同意
所以就你所提出的問題給一個我覺得可能合理的答案
以下都是個人意見, 不代表哪一方的人的意見
※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言：
: 首先您方提出了四點現象
: 一 教師甄試漸漸停辦
: 二 師院學生畢業等同失業
: 四 教師供過於求
: 造成了失業問題
: 三 班級人數人過多
: 造成教育品質低落
: 而告訴大家這四點現象兩點問題危害了國教未來
: 再來看看您方訴求
: 1. 降低班級人數至30人以下(目前大多數為大班制，一班約30-35人左右)。
: 2. 提高師生比，逐年將教師配額至一班2.0個老師(目前為一班1.5個老師)。
: 3. 落實控管三年內減少50%以上師資培育機構暨招生名額。
: 4. 教師課稅用以提高教育經費編制，規劃完善退休機制。
: 5. 訂定教師及學校評鑑指標，修法規範不適任教師。
: 6. 教師甄試缺額於簡章發售時公佈，維護考生報考權益。(註)
: 您方認為做到這幾點就可以解決問題以增進國教未來
: 以上是您方想要說明的
: 再來是我方要提出的質疑
: 首先我們建立兩個前提
: A.預算具有排擠效果
: B.國家發展有諸多目標
: 所以先提出一點問題針對您方的價值
: 1.為何增進國教發展是優先應解決的問題？
教育出問題會導致國家發展力受到波及
而如今九年一貫出現了學生普遍有數學能力不足的問題
接著又有語文能力不堅實的隱憂
所以我覺得國教發展應該是優先解決的問題
: 現在問題是針對您方提出的失業問題
: 1.任何行業是否皆有失業現象？
: 2.為何考取證照需保障就業？
: 3.師院學生仍可以做其他工作吧？那為何還算是失業？
: 4.供過於求造成了什麼問題傷害了國教未來？為何教師失業有害於國教未來？
首先我覺得問題在於對訴求的理解
我對訴求的理解是這個方向的:
1. 我們要優先解決國教的發展
-> 2. 國教其中一個問題是, 師生比過低, 老師無法妥善照顧所有學生
-> 3. 要提高師生比, 同時又可以解決流浪教師的問題
我不知道這次訴求改善國教的人是不是這樣想的
但是我覺得這樣子想很合邏輯，也的確有可能解決問題
: 而下面是您方想要解決失業問題的方法
: a.透過小班制增加班級數再透過增加每班教師員額 兩者 增加教師需求
: b.控管招生減少供給
: c.撤換不適任教師與強化退休機制 增加教師需求
: 建立一點前提
: A.在教師薪資仍是由政府決定時 薪資水準不容易在市場均衡水準
: 如不再均衡水準 則會出現供需失衡之現象 不是失業 就是缺人
: 提出問題如下
: 1.在您方不改變政府決定教師薪資的狀況下，怎能保證薪資水準會在市場均衡水準？
: 我方提出試算
: 93年國小學生數/30=1883533/30=62784=改變後班級數
: 改變後班級數*每班教師員額=62784*2=125568=改變後教師人數
: 改變後教師人數-93年國小教師人數=125568-102882=22686
: 2.您方僅能一次增加22686名教師人數，如何解決每年增長的教師供給？
: 若您方不解散師院。
首先，建立完善的退休機制、徹換不適任教師
為的就是要讓教師的人數供需平衡
這裡的機制包括師資薪水、退休是否有退休俸、何時退休、是否繳稅等等
現今就是有不完善的制度，所以用現今的數值來計算，當然試算出不好的結果
不好就是要改，重點是改時要謹慎，要多方考量，不要同樣的錯繼續犯
而不是現今的制度下看不到進展，就拒絕進步
: 再來問題針對您方提出的教育水準低落
: 1.為何班級人數過多會造成教育水準低落？
: 2.班級人數怎樣稱為過多？
: 3.怎樣的教育水準又是你方要追求的？
首先，舉個最極端的例子，家庭教師往往是最能解決學生問題的途徑
這裡的師生比是一比一，教師完全了解學生的能力
可以因為學生的長處或是不足之處而增快或是減慢教授的速度
班級人數過多最普遍的問題之一是，當學生能力參差不齊時
有些學生重複聽已熟悉的課程，是浪費時間
有些學生領會較慢，仍然跟不上進度
班級人數少有助於教師掌握學生進度，注意個別的教學調整
此外，班級人數過多時，學生會有不敢問問題的傾向
而學生在面對家教時卻往往能毫無困難地提出自己的疑問
班級人數過多的標準，有許多的教育領域文獻和研究
我一竅不通，所以沒什麼可以評論的
但是至少我所認為會在大班教學出現的問題，現在仍然存在著
最後，我並不特別 "要求" 某種教育水準
我只希望基礎教育不要放棄、不要浪費任何一個學生
我相信從以上的論點, 大班制之下，犧牲者會比小班制來得多
: 而下面是您方想要解決教育水準低落的方法
: a.透過小班制增加班級數再透過增加每班教師員額 使師生比大幅下降
: 提出問題如下
: 1.為何這種師生比比較恰當？為何可以達到您方要的教育水準？
: 最後是制度其他層面的問題
: 1.您方增加教師人數，增加班級數，增加退休人數，需要花國家多少經費呢？
這部份我個人是覺得，教育為國家之本
可以刪減外交納貢、官員薪俸或是軍事費用來補教育
雖然教育並不是全部, 但是它非常重要
: 2.而您方這樣變動後，帶來國教未來的利益又有多大？
: 若在您方沒有辦法成功回答以上問題時 我方認為 不應更動現況
2.而您方不這樣更動 帶來國教未來的傷害有多大？
若在您方沒有辦法成功回答以上問題時 我方認為 不應不更動現況
我照樣照句，並不是特別要找碴，只是覺得這句話不太有意義
如果我們知道一件事有隱憂，或是有可以看得到的問題時
我們應該周詳計畫起而改善，不去做，問題總是不能解決
先前教改的陣痛在於太急切、太輕率，但並不代表改就是不好的
有很多問題我們不見得確定要怎麼解決才是最好的
但是去面對問題才有解決問題的可能
我這裡的問題，針對學生基本智識、能力下降而言
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有時候，遺忘，是令人快樂的。什麼時候？當然是有人傷了你的心的時候。
存心傷你的那個人，固然是故意和你過不去，但是被傷了心而耿耿於懷的你
，卻是和自己過不去了。所以，記性不好的人，通常會是比較快樂的人，也
是比較不容易被擊倒的人。
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