推 FT6034:花蓮的山區需要老師吧！ 219.84.148.120 05/26
: 因此，我們的努力不應被抹煞！我們的認真要被看見！我們的聲音要被聽見！現
: 在在台大批踢踢bbs站（telnet://ptt.cc:3000）studyteacher 實習老師板上的實習老
: 師們，正醞釀著一股氣氛，要讓實習老師、師院生、師資班和教程學生的認真聲音被聽
: 見！要讓全台灣關心教育的同胞們也一同為孩子的將來發聲！
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: 我們目前主要的訴求，有以下六點:
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: 1. 降低班級人數至30人以下(目前大多數為大班制，一班約30-35人左右)。
: 2. 提高師生比，逐年將教師配額至一班2.0個老師(目前為一班1.5個老師)。
: 3. 落實控管三年內減少50%以上師資培育機構暨招生名額。
: 4. 教師課稅用以提高教育經費編制，規劃完善退休機制。
: 5. 訂定教師及學校評鑑指標，修法規範不適任教師。
: 6. 教師甄試缺額於簡章發售時公佈，維護考生報考權益。(註)
這樣的訴求 看起來像 我沒有工作你要給我做這些來讓我有工作
1.增加班級數，老師缺額應該就會變多
2.1.5變2.0會再多 25%缺額
3.少掉一半的人來跟我搶飯碗
4.讓老師過二十五歲就退休不要留著佔缺
5.再掙一點缺額出來
6.總結，除了開缺出來還要告訴我今年的賠率是多少
當然如果教育工作是這樣 其他行業應該也可以比照辦理
公務人員應該服務二十五年或五十五歲就必須退休
然後要有審核制度考績丙等連續幾年就強制資遣
每一個鄉鎮公所都要提升編制的規模.........
在政府一再用縮編的方式來填補財政缺口的當下
提出這樣的訴求，不但逆其道而行，更像是拿雞蛋丟石頭
更不用說被其他行業、民眾看笑話了
也許下一步政府要做的可能就是老師改約聘僱
沒有退休金，當然也不適用勞基法，沒有勞退新制
現況是生育率下降，增班是不可能的
就算提升到2.0的師生比還是有辦法做到帳面數字等同
所有老師都帶班就是全部都玩雙導師，然後四千變兩千
約束師培機構人數，憑什麼，至少違反受教權吧，誰都能修教育科目
為什麼自己修過後，卻約束後來的人不能有這個機會
教師課稅形成義務就不該把老師繳的稅分開看...老師繳就拿來補教育
是沒有根據而謬誤的，根本應該是限制教育預算最低下限
並解決因國家財政因素無法退休老師的問題，教育部應該像勞委會一樣
提出專案或專責去處理
也許教育部還得另撥專款協助不適任教師就業..畢竟有時候不適任是工作傷害
這些訴求 可以 跟台灣教育環境的改善 完全沒有影響
前面回文也提到 小班 提高師生數比 沒有證據顯示能有絕對功效
換了一大批二十幾歲血氣方剛的年輕人，並不見得能取代一群十多年經驗
有辦法、且已為人父母更深切知道孩子需要的優質教師
如果換老師就能解決問題......那叫1111 104來擔任教育部就行了
有太多事實證明 換人做做看 不見得比較好了
台灣的教育問題在..... 不清楚？那也不用當老師了
那怎麼辦....
當老師是志願沒錯....但當了老師之後還是熱血二十五年嗎...
當完二十五年還熱血的你被強制退休時....
我想當老師應該需要有生涯規劃的知識、能力
修了教育課程也有其他發揮的空間
當老師也不只有在正規學校
為什麼要限制自己的路？？？？
當然，這些條件你都不受影響，那麼你應該是絕對適合當老師的
既然如此就不會有考不上的狀況，缺額再少你還是最頂尖的
該相信自己的實力，好人才一定會被看到 就像寶石一樣發光
不是要潑冷水，只是凝聚一群人寫出來的東西竟然還只是這樣
連網路上都能遭受這麼多質疑，更不用說之後被教育部、媒體扭曲了
大方向是什麼？
國家對師資培育過程方式的重視！擺脫政治正確的意識形態！
國民教育政策的重新審視：九年一貫(暫行綱要)、小班、目標期待
市場化教育選擇下的國家責任......
不是流浪教師都有歸宿...修教育學程沒有特權要求有工作
才說老師要拋棄特權...又藉機擁抱工作權的保障 不正落人口實
如果老師也遵循常態分配 那麼應該接受前16% 還是前84%呢
或者只要好老師 2%的優秀教師就夠了
這就是天擇的競爭吧
在鄉下、在山區、在城市的黑暗角落 需要很多有熱誠的老師
協助孩子們不論是學校學習或是課後輔導
擺脫[鐵飯碗]的思維 為了[理想]的實現 當老師還是有空間的
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既然生育率降低嚴重，那麼三萬個老師 大概可以製造 1/10 的新生兒人口吧
純粹亂想..........
政府需要為開放師資培育管道負責嗎？ 如果不用以上的就不用討論了
但是真的要嗎？
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