Re: 本來想寫在實習教師版的

[willychue (威利)]

※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言：
: ※ 引述《plancklin (北極熊)》之銘言：
: : 現任教師的我的確不會支持
: : 因為那不可執行  不可落實
: : 試想你們打算如何考評一個老師？
: : 用升學率？
: : 會有猛拼升學率  不管小孩子品行的老師產生
: : 用學生成績？
: : 也是曾聽聞有老師洩題的
: : 用學生品行？
: : 品行要如何評量...
: : 最後的結果
: : 就是誰資淺  誰沒有人脈  最快被踢出去
: : 網友們認為由誰來考評會是公平公正的？（全台灣一體適用喔）
: : 拜託，不要說校長和主任等行政人員....
: 我對這點有質疑
: 如果人人的心中對於好老師或壞老師 有把尺
: 那麼把這把尺拿出來 到底在實際上有什麼不行呢?
1.老師是須要被評鑑的？---這個相信，很多人都可以認同
                         一方面證實老師自身能力
                         一方面檢核出所謂的「不適任教師」
2.教師如何被客觀評鑑？---這個相信，大家現階段都無法提出較完善的辦法
                         「如何評鑑」和「如何客觀評鑑」，我想是不一樣的
                         一個只能做表面成績，一個可以達到促進教學品質的效果


: 還是你認為 好老師與壞老師的判斷 見仁見智
: 所以不能評鑑呢?
: 　
: 人是萬物的尺度 所以如果心中有尺 那絕對有辦法衡量或比較
: 最多出現成本與效益的衡量
: 是要不要做的問題 不是能不能做的問題
我想plancklin老師並非由衷地反對評鑑
（個人揣測，當然plancklin老師不見得這麼想，如有冒犯請見諒^^"）
只是就目前的現況來看，評鑑制度真的還不可行
在它的「副作用」未被評析清楚之前就貿然執行
可能會引起一些我們不希望發生的後果

此外，教師評鑑制度可能會須要一筆龐大花費
是否有辦法執行還是個問題

「如果心中有尺 那絕對有辦法衡量或比較」...恩恩，沒錯！
但是，還是有個疑慮
那就是大家尺上面的刻度是否一致呢？
「好老師」的標準是否該先定義清楚呢？
不過，連教育的方式、教育的目標都是見仁見智的，缺乏統一標準
要將大家的尺都劃上同樣的刻度還是有點困難

不好意思，這篇文章論的重點已經不是原PO所要表達的本意了
我只是想表達一下
我們都希望有一套教師評鑑的制度
讓我們知道孩子是被怎樣的老師教到
但是，現況告訴我們，這是很難落實的

打個比方吧
就算教師評鑑制度落實了
我們也為教師分出優等、甲等、乙等....不同教學品質的老師
但是，接下來呢？！
「丙等」以下的老師必須被解聘？！
那如果孩子被「乙等」的老師教到，家長作何感想？！
誰該被優等的老師教到？誰又該被較不優等的老師教到？
或「甲等」以下老師都必須被解聘
那「優等」的標準是什麼？！
大家都能達到嗎？！

恩恩，這些問題都頗現實的
不過我覺得，也許我們可以有其他更好的方式改進教師的教學品質
而「改進教學品質」這也是我們所期待的成果
評鑑只是其中一種方式
如果可行的話，我們可以運用他達成我們的教育目標
但是，還是可以有其他方式的


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總是覺得自己的文章離題
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 140.122.228.101
→ dream123:大學教授的評鑑批評雖多,卻也仍在施行,為何呢
推 Pilates:對大學教授做的評鑑用嗎?好像沒什麼效果
推 bxxl:大學教授主要是看學術成就(論文點數)作升等依據,
→ bxxl:有些學校若無法在期限內完成升等就會被解聘.
→ bxxl:至於其他評鑑,如教學方面,似乎不重要.
→ bxxl:可以說大學教授主要還是看其學術研究能力.
推 jojo5:大學教授的教學評鑑各大學應該都是假的吧
→ dream123:都假的?可不可以明確一點呢?