推 senza:之前就說過啦，體罰的定義需再加以區隔 61.62.3.21 07/03
→ senza:但是看看這個討論串的標題吧...... 61.62.3.21 07/03
→ senza:因為在討論藤條事件，所以以打為討論重點。 61.62.3.21 07/03
※ 引述《senza (逆髮)》之銘言：
: 現在教師在爭取的，是爭取體罰的權利，
: 我沒聽到什麼老師在談如何真正的解決問題。
: 老師老是認為自己是弱勢，
: 但是有特殊需要，需要輔導卻被揍的學生，才是弱勢中的弱勢。
: 另外，在合理的輔導政策出來前，
: 難道你仍舊覺得教師把打當成最後手段，是正確的嗎？
: 你也不要忘了，體罰這個方式，在許多老師來說，並不是什麼「最後」手段，
: 反正學生不乖就用，上課說話就用，成績不好就用，
: 在你為老師的體罰合理化之餘，這些老師的行為又該當如何？
: 零體罰措施也許對很多老師而言是一個恐慌，
: 因為他們害怕自己如果真正管不動學生的時候，該怎麼辦。
: 但是你們卻忘記有許多老師根本就不是這麼一回事，
: 他們對於體罰還沒有這麼「小心的使用」，或是「當作最後的方法」。
: 以上這個問題就已經很大了，更不用說那些對於體罰已經無動於衷的學生。
: 體罰沒有用，那麼接下來一步怎麼辦？挖他的肉嗎？還是吊起來打？
: 你先告訴我，該怎麼辦？
: 嗯，如果你這時可以想出別的方法對待這些已然對於體罰麻木的學生，
: 那麼為什麼不一開始就以這樣的思維去對待孩子？
: 還是說，就只是會打而已？如果打也沒有效，那麼就雙手一攤，認輸？
: 那麼多年的教育學歷與資歷，
: 難道就只學到怎麼樣用體罰可以讓孩子聽話？讓孩子成績進步？
: 讓孩子懂得尊重別人？讓孩子懂得什麼叫做對自己負責任？
: 不管怎麼樣，不管有沒有配套，
: 因為自己的無能為力就去打學生就是不對。
: 所以，我還是要重複這兩句話：
: 傷害性的行為，充滿怨氣的管教方式，絕對不是一個好的教育手段。
: 沒有非得用打不可的學生，只有需要幫助的學生與老師。
其實我覺得這樣討論根本沒用
因為大家對體罰的認知不同哩
感覺你就好像把體罰與打學生畫上等號
打學生是體罰的一種.....但體罰不等於是打學生
像罰站是體罰、罰跑操場是體罰，有人認為罰寫也是體罰....
所以嚕!!像我說我贊成體罰，但不代表我就一定會打學生
不過話說回來，我也是不贊成零體罰......但不代表我會打學生喔....
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