※ 引述《plancklin (北極熊)》之銘言：
: ※ 引述《lllii (好一朵美麗的茉莉花)》之銘言：
: : ※ 引述《ckroy (我的教育信念)》之銘言：
: : : 李家同說，教育最基本的就是閱讀能力，但若無法清晰理解文字敘述，題目的難易也沒有
: : : 意義。因此，他希望從政府到家長，對學生的閱讀要更強硬一些，弱勢族群的家長無法監
: : : 督小孩的閱讀，政府就應該以資格考試的方式來訂出升學的門檻。
: : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 這...什麼意思啊
: 意思就是對於閱讀速度和理解閱讀內容這方面的能力做檢測
: 而非任由學生自由發展，自己領悟
那麼訂出升學門檻又如何幫助督促學生閱讀呢?
督促學生是否應該從教育方法著手, 而非以訂定門檻來達成?
: : : 李家同說，不管哪一科的教育在台灣都碰到類似的狀況：學生能夠記得困難的公式或詞句
: : : ，卻常常答不出最基本的問題。因為台灣的教育永遠只追著最高的標準、最難的細節，追
: : : 求頂尖卻從不在乎基本功夫，因而讓台灣總是學得最尖端最淺的技術，淪為世界各國的加
: : : 工廠。 最後李家同也提出自己的期待：要有更多的老師投入弱勢學生的課業輔導中，對
: : : 於缺少外界文化接觸的偏遠小孩，要讓他們每天都能學習英文。政府必須編列更多的圖書
: : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : why?
: 這要看你在看哪一個年級
: 還有哪一個縣市地區
: 不只是英文一科而已
: 是有很多小孩子回家以後，完全不碰課本的
: 書包裡只有兩個東西------聯絡簿，餐具
我不太了解為什麼學得最尖端的科技會造成淪為各國的工廠
就是因為我們無法碰觸到頂尖的科技, 才會成為各國的工廠
另外, 對於缺少外界文化接觸的偏遠小孩
個人覺得重點應該是資源分配，而不是該學習什麼課程
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