兼顧理性與感性的教育先鋒

作者honkwun (反皮草拒絕血腥時尚)

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標題兼顧理性與感性的教育先鋒

時間Fri Nov 25 05:45:21 2005

※ [本文轉錄自 specialman 看板] 作者: honkwun (反皮草拒絕血腥時尚) 看板: specialman 標題: 兼顧理性與感性的教育先鋒時間: Fri Nov 25 05:44:45 2005 http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/24/05E11231/index.html http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/25/05E11241/index.html 台灣立報兼顧理性與感性的教育先鋒特約記者宋竑廣專訪陳美伶為了觀摩其他老師教學，假裝上廁所，從別人的教室旁慢慢走過，偷聽偷看一點也好… 甫經講義雜誌POWER教師獎肯定的台中縣光正國中老師陳美伶，其活潑教學不僅為她贏得殊榮，更影響光正國中與其他學校老師的教學方式。自從陳美伶採用創新教學作出成績以後，同校不少老師跟進，還成立讀書會、延請講師為老師上課，甚至成立各領域的專科教室，提供學生涵養知識的樂趣。光正國中如今有此成就並非偶然，而是始於陳美伶當初挑戰傳統教學的勇氣。求新求變陳美伶初任教職時，教學方式不像現在生活化、具體化，但當時的她已是一個急於求取新知的老師。平時她為了觀摩其他老師的教學，會假裝上廁所，從別人的教室旁慢慢走過，偷聽偷看一點也好，點點滴滴地從各個老師身上學習不同的教學技巧（有的老師不接受教學觀摩）。她也樂於參加教師研習或相關的教學活動，因為不斷地進修，才第一次遇見了創新教學的範例：那是在九年一貫的研習課程上，陳美伶看到生物老師林莞如（林莞如之後成為POWER教師獎第一屆得主）所示範的創新教學。眼見林莞如的學生能夠以合作討論的方式進行學習，陳美伶也躍躍欲試，不過後來試行的結果未如預期，沒讓她就此以新的教學模式來教書。陳老師回憶說：「那個時候都沒有反省自己，就認為創新教學只能在生物科實施，不適用數學。」但隔年，陳美伶到彰化師院研究所進修時，意外地與林莞如成為同學，更有幸接觸到張靜嚳教授。理論與實務結合行事確實的張靜嚳教授，不容許學生對創新教學紙上談兵，他事必躬親地對每一個前來進修的老師實地堪察，親眼看提出論文的學生是否在實際教學上驗證所寫的一切。雖然學生都是基層的一線老師，在理論與實務間難免有自己的主張，認為沒有現場教學經驗的教授所提出的理論或許有待商確。一心期盼學術研究能進入教學現場的張靜嚳，身為彰化師範大學科學教育研究所所長，但他面對學生的質疑，仍願意放下身段，走上教育前線，試行他所教授的理論。「不論他試教的結果是不是讓大家滿意，以張教授的身份肯來跟第一線的老師站在一起，這點就讓我非常感動。」陳美伶懇切地說。在張靜嚳教授的監督下，儘管他的學生在研究所就讀的時候會結合理論與實際，在課堂上採用創新教學，一旦研究所畢業，不少老師又會回到傳統教學的模式。注意到這一點的陳美伶也向張靜嚳提出疑問，之後，陳美伶就開始研究箇中原因。她發現，教材是問題所在，教學方式活潑，教材遠離學生的生活情境也沒有用。讓數學教材具體化而且不同科目適用的程度又不同，如同當初她模仿林莞如進行創新教學時遇到的挫折，問題出在數學科教材的內容不如生物科具體，要用新的方式帶領同學討論時，就必須把抽象的數學教材具象化。現在回過頭來看光正國中的數學教案，可說是琳瑯滿目，和學生息息相關的各種主題如地理環境、人文、時事等等，都融入了自編教材裡，不管是921大地震、大里市的人文時事、學校後山的垃圾處理，還是校長的治校理念、老師的身高體重，甚至是哈利波特、流星花園等等都成為學生進行數學思考時可親的情境。數學老師也會設計生動有趣的數學課程，例如：分組扮演數學家發現數學概念的過程（數學史劇場）、數字同人誌角色遊戲、大地闖關遊戲、商高定理大蒐密等。不過，像這樣活潑有趣的教材內容，最早陳美伶推動時卻遭受重重的阻力。若非她以無比的魄力與誠意贏得眾人的認同，今天我們就沒有光正國中學生一張張樂在數學的笑臉。創新教學飽受質疑「事情你總要去試嘛，沒有試怎麼知道會不會成功。」陳美伶剛使用創新教學沒多久，各種不認同的聲浪便排山倒海地過來要她停止。學生不習慣、家長質疑、上級認為不適合，種種壓力壓在她的肩上，即使連一個嘗試的機會也要奪走。於是，她開始寫信給家長，在信裡以誠懇的態度說明她之所以如此教學的動機與理想。更有甚者，在急迫的壓力下，她向眾人提出以第一次段考為驗證的標準，如果沒辦法在新的教學方式下讓學生達到中上的成績，她就放棄創新教學；如果失敗了，她也自願在寒假為同學重新用傳統教法再上課一遍，就是耽誤上課進度也絕對不會丟下學生不管。陳美伶回憶：「這個保證提出以後，當時的氣氛非常緊張。其他班級有老師以嚴厲的作法要學生加緊練習的，有老師星期六日來加課的，但是我們創新教學的課堂上，就是讓學生用討論的方式進行學習。」學生成績掛保證第一次段考的成績出來，陳美伶任教的班級在所有班級裡位居全校第二，比眾人要求的目標還要勝出一截。因為教育政策改變，那一年基本學力測驗以生活化的方向出題，她以創新教學帶領的班級，有14位在基測數學科獲得滿分。隔年，學校作全校教學觀摩，她班上同學上課情形好得讓許多人質疑是不是排演過許多遍才能這樣。其實原本他的學生也想預演，但她跟學生說：「我們不能作假。」就這樣，陳美伶的成績動搖了其他老師對教學的看法，漸漸地也有其他老師開始採用創新教學了。然後數學科老師自行成立讀書會、專用教室，然後其他科目的老師跟進，越來越多光正國中的同仁願意成長，成為不落後時代、與時俱進的優秀老師。話雖如此，這樣的演變也不是什麼一呼百應的現象，很多人聽她演講或看她示範教學時會很有興趣，但也很多人聽一聽或拿教材回去試用以後無疾而終。陳美伶語重心長地說：「創新教學也好，傳統教學也好，教材是教學的一環。但教學要成功，還需要仰賴許多因素。」她表示像老師本身的人格特質、與學生應對的能力、對本科的了解程度、學校的主客觀的條件等等都會影響到教學的成敗。「當然啦，我們自己在做的時候也會覺得環境上有限制，可是看到別人在更有餘裕的環境下說他們也有限制的時候，就會想，這是不是藉口？」陳美伶反映一種自我省思的性格，連帶也顯現出她勇於任事的一面。對於教學要如何才能成功，一段訪談無法提出面面俱到的解答，但如果參考一位好老師的思想能有幫助的話，陳美伶願意談談個人14年教學生涯的心路歷程，希望提供值得大家參考的地方。（待續）早期陳美伶老師因為甄試成績優秀，被分發到明星國中任教，當時的教育界比較看重師大出身的老師，於是她一直都在帶後段班的學生。陳美伶笑著回想：「那個時候很虛榮，學校也會給老師壓力，要大家追求學生的成績。可能也覺得自己的實力算是被肯定吧，有一次知道自己有機會去代前段班的課的時候，心裡還會沾沾自喜。」剛踏入杏壇沒多久，陳美伶帶的班級成績在全校中上。她原本用傳統教學就可以跟學校交代，甚至後來再到另一所學校帶前段班，日子也算是過得相當舒服。但是前段班無風無雨的環境並沒有讓她對後段班的學生有所偏見，帶前段班的時候她還是會觀察後段班的學生，等到後來遇到比較需要輔導的孩子的時候，她之前的省思與心得不知不覺地也起了作用。「最早帶後段班的時候，我也會在辦公室抱怨學生有多難帶，不過一個資深的老師認真地跟我說：『妳不可以討厭學生，妳討厭學生，學生又怎會喜歡妳？』」因為前輩殷殷教誨，早先教後段班的陳美伶從那時起便有了身為老師理所當然的信念。她也看過不少同仁被學生欺負的慘狀，有位同事還被同學逼瘋，到了精神病院住了一陣子。對於這種情形，她覺得可以從另一個角度來看：「很多老師都是從小唸前段班，唸完明星國中唸明星高中，在大學課業又很優秀，沒有接觸過這個社會不同的階層，自然很容易被刺激。」同校的孩子裡還有人犯過駭人聽聞的兇殺案，對此她也覺得所謂學生的惡性還要從制度面看：「後段班的孩子已經被學校貼了標籤，而且行為偏差的孩子聚集在一起之後，犯案的膽量就會越養越大。人就是這樣，自己做可能不是很敢，一群人一起做就好像什麼都不怕。所以能說這些孩子的本性就是這麼壞嗎？這裡面也有大人要負責的部份。」不能接受班上有討厭老師氣氛的陳美伶，費盡心機想辦法跟同學相處。學生喜歡什麼？討厭什麼？家長怎麼看這個孩子？同學覺得班上誰誰誰人怎麼樣？連學生的小學同學對他們的看法怎樣她都會興緻勃勃地去打聽。「和孩子相處像是我的興趣或生活吧！」陳美伶單純地說。跟所有帶後段班的老師一樣，她也會碰到惡言相向的學生，只是她會隨機應變，有時候可以用巧妙的方式去化解。有次某個同學遲到，從教室大剌剌地進來，陳美伶糾正他反被罵了一聲：「靠背（台語的哭爸）！」。兩人僵持了一會兒，那個孩子居然哭了出來，她跟全班說：「各位同學，你們看到了喔，這位同學說我靠背，但是我沒有哭喔，現在哭的是他才對。」所有的人哄堂大笑，緊張的氣氛一下子就消失了。也會有學生跟她僵持很久，屢勸不聽，這種情形陳美伶表示通常會有一個罩門等著老師破解，如果找到了對學生的發展就會有所改變。陪伴走人生旅程由於陳美伶瞭解環境對孩子的影響有多大，原因有多複雜，而老師只是孩子接觸的環境的一部份。即使在她努力之後，孩子只是做到一些像是交作業之類的基本事項，她也會覺得很欣慰；即使孩子最後無法改變他的人生，她也想陪著孩子走過這一段人生的旅程。曾經有個吸毒的孩子在學的時候被她察覺，透過輔導老師請民間機構協助，好像把毒癮戒掉了。但是畢業離開學校以後，臉上似乎又浮現曾經有過的毒癮神色，就算這樣，陳美伶開車的時候，還是想轉到這孩子上班的地方看看她──毒癮很深，但是陳美伶對孩子關愛的「癮頭」一定更深。在這樣的關愛下，也難怪有個學生即使曾經鬧事鬧上媒體，到她班上之後，她也沒把那些過去放在心上。而且經過創新教學引領之後，他的數學從10分，20、30分慢慢進步，到最後基測拿到30幾分（滿分60），順利考取自己的志願。老師的陪伴只是這些孩子人生的一部份，但是人生的每個部份都可能會是改變的機會；付出關心可能到最後挽回不了什麼，但是老師放棄關心，孩子的人生肯定少了一次改變的機會。在光正國中的籃球場上，喜歡體育的陳美伶跟學生一起打籃球，有些她不擅長的運動，她也樂意在旁邊看學生玩。她很喜歡看電視或漫畫，會和學生從卡通或漫畫人物的角度一起想數學問題。喜歡的事情跟學生一起做，不喜歡的事情有學生一起做也不錯，比方她雖然不喜歡面對電腦，也會學著用即時通跟學生一起上網打字聊天。學生教老師該怎麼做陳美伶更表示，跟學生接觸不是只一種方式，某種方式或某句話對甲可能受用，對乙來說可能不能接受。在和學生相處的過程中，難免會有不適當的應對，她覺得此時就需要學生的意見或反饋。在她執教的班上，同學要交的數學週記裡有個作業要寫對老師的意見，老師哪邊錯了，哪邊做得不夠好通通可以寫上去。如果學生只是寫些老師很漂亮諸如之類的空話成績會比較差，要確實寫出老師哪裡有值得改進的地方成績才會高。這樣除了自我改進，如果老師讓學生心裡不舒服，也有個補救的機會。演員最好的老師是觀眾，老師最好的老師是學生，陳美伶捨不得只教學生，也敦請學生給她指導。其實在教學之外，陳美伶覺得接觸不同背景的學生，帶給她不少收穫，讓她了解社會不同面向，認識更多不同的價值觀，覺得人生有更多有趣的看法。想創新就要付出更多心力儘管陳美伶樂於分享與推廣創新教學，但她不諱言採用創新教學對老師會比較辛苦，的確，曾經有一位老師問：「我用傳統教學也可以讓學生考上建中北一女，何必要用創新教學？」對此陳美伶坦言，老師只要有心要拉成績，用傳統教學一樣做得到；如果只從考上好學校這件事來看教育，這位老師的想法也沒錯。就連能力分班也一樣，她不否認對老師而言，分班有好處，只是衡量能力分班與常態分班兩者的優缺點，她還是覺得整體來說，常態分班會對學生比較好。（註：自從彰安國中教師吳麗慧跪求教育部嚴格執行常態分班之後，就她所知，中部地區能力分班的情形已經改善不少，不過陳美伶在光正國中實行創新教學的班級是普通班。）「如果家長希望孩子一生的學習動力都很夠的話，創新教學就值得老師做比準備傳統教學更辛勞的付出。」陳美伶跟熟悉資優教育的老師討論過，其實一百個學生裡面大概只有一兩位需要資優教育，即使要分班或提供資優教育，以過去分班的情形來看都還相差太遠。她認為，站在義務教育的立場，如果老師可以促使同學互相幫助，常態分班對提升學生平均素質比較有利。學生可以用不同角度去解讀，人生可以用不同看法來看待。對於所謂創新教學的成功，陳美伶更希望大家能看到成績之外的好處。創新教學推行到現在，因為報章雜誌的報導，有不少人都是因為她教出14位基測考滿分的學生而感興趣。前來求教的老師有的會直接問她「如何在一個月內讓學生考高分？」之類的問題（陳美伶直接回答不可能），也有一些家長為了提升自己孩子的成績把小孩帶到她家請她指導。答案在自己腦袋裡陳美伶認為，重要的是創新教學的出發點可以讓學生親近知識。如果老師對所謂知識的樂趣完全不感興趣，或認為在升學主義的環境下根本沒這回事，是要如何把創新教學的觀念帶回去落實呢？陳美伶發現，接受創新教學的學生上了高中後，會比一般受傳統教學的學生更主動解決問題。有一位常帶領高中數理資優生出國比賽的老師告訴她，台灣學生出國比賽都是靠計算能力，但按照新的教學方式教學，他們的邏輯推理能力就能有所改善。「很多人說基測改簡單了，學生的能力就退步了，我覺得或許計算能力是退步了，但是邏輯推理的能力增強了。」在經驗分享的座談會現場，有一位她的學生被問到創新教學帶給了他什麼。這位同學表示，他覺得他會容易去做反向思考，或者人家說什麼的時候，他會拿掉別人給的假設或前提去推理看看，看事情的角度會比較多，看到的世界也比較廣。在文學理論裡有個說法，寫詩的過程，是把人類感知的各種事物抽出最大公約數，用最精粹的選擇讓你得到最多的聯想而感動。數學也是一樣，如果你具有數學心靈的話，當你看著洗手台裡的流水形成一個漩渦，你可能會想到遙遠的星雲也是一個漩渦，如果你能用數學洞悉這個漩渦的運動，你或許就可以掌握星雲的動態。所以，當你用幾個符號或幾種抽象的思維看穿宇宙的時候，你所能得到的感動不下於富含情感的文學作品。讓學生的成績不錯、讓學生不會放棄數學、讓學生的思考多元化等等，都還只是經過創新的數學教育好處的一部份而已，還有許多奧妙等待著對數學有興趣的孩子去探索。而要孩子有興趣去學習數學，透過創新教學的學習是一個契機，如果您對陳美伶的教學有興趣，不妨參考她的網站。另外，參考教案之後如果在實作上有什麼問題，私下和陳美伶聯絡，她也很樂意進一步提供諮詢，歡迎各位老師參觀指教。陳美伶老師的數學教育網站－－數一數二／ http://www.gjjh.tcc.edu.tw/math12/leading_index.html －－－－－－－－－－－－－台灣立報電子報 http://tw.letter.yahoo.com/one/latest.php?letter_id=6448 台灣唯一的教育專業的報紙、另類的教育時事走向、弱勢族群相關報導。 -- 　　　　　只是一個介紹歌手中島美雪的部落格　　　　　　　　　　　　　　http://blog.yam.com/honkwun -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.91.66.47 -- 　　　　　只是一個介紹歌手中島美雪的部落格　　　　　　　　　　　　　　http://blog.yam.com/honkwun -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.91.66.47