※ 引述《drewpax (小阿隆)》之銘言：
: ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言：
: : 嗯 所以發放了教育券之後偽什麼不能解決社經地位問題致使教育機會不均呢?
: : 國民義務教育本來也就只是強迫入學與學費補貼罷了
: : 這能改善文化資本、社會資本嗎? 這也不是國民義務教育能改善的
: : 更不用說教育卷給予人民選擇的自由 同時加重了市場篩選的機制
: : 如果廢除了國民義務教育 但是現有的鄉村地區之公立國民中小學並不廢除
: : 那鄉村地區的小孩依舊有與現狀同等的入學機會
: : 所受之師資 也不會比現況下差吧
: : 到底是家長不關心學生學習狀況 還是有了國民義務教育使家長不關心學習狀況?
: : 更何況為何家長要關心"學校教育"的學習狀況呢? 如果那不是他希望他孩子走的路
: : 今天政府"保障"人民的某些利益 自然就會使人民不強力追求那些利益
: : 而政府保障的方法有其限制存在 而這些限制造成人民沒有辦法自由發展
: : 就今天的議題來說 如果人民要繳稅提供教育資源 而政府卻只補貼公立學校
: : 造成是私校學生家長實際上是付出了兩份學費 而且只有一份用在孩子身上
: : 這變相的壓抑私立學校
: : 又學校教育往往是單一目標的 家長為何要關心一個孩子追求他所不願的目標
: : 如果今天國民義務教育的內容是國英數自然社會與科學的世界觀
: 這其實牽涉到義務教育很重要的一件事情，基本能力
: 國民教育的重點在於統整到試探
: 並且延緩分化～這也是教育機會均等的一環
嗯 能力我懂 基本我也懂 但是什麼是基本能力
能力是指一個人處理事情本事本領 能力的多寡關乎一個人處理事情的好壞
基本是最重要的根本的 誰來定義我的最重要最根本的能力是什麼?
如果你要說的是處理一般性事物的能力就是基本能力 那麼有沒有國民教育都可以吧
一個棒球選手與一個媒體大亨所需要的能力不同 所需要的基本能力也不同
很少有那些基本能力是我們大家都需要的
即便有好了 那也不會是我們大家都要被抓去強迫學習的 因為我們自願會去
不過如果真有大家都需要 但是大家卻不願意學習的 那應該只可能是教化吧
: : 那便會造成非這種信仰與世界觀之家長的反彈 但是國民義務教育不會開其他的路
: : 在這種狀況下家長又為何要關心呢?
: : 廢除國民教育並不完全代表廢除學校教育
: : 古代沒有國民義務教育的年代 依舊有學校與老師
: : 我想你的立論要更完整一些
: 嗯嗯，謝謝您的指教
: 您對義務教育是否持反對的立場呢？
就目前的討論我不覺得有支持的必要
: 那從以前就沒有義務教育，為何現在世界上的潮流
: 或者已開發國家都以延長義務教育為趨勢呢？
時代背景的不同 從農業社會邁向工商業社會 義務教育是個很好的方式
但是社會型態已經是工商業社會 義務教育也可以功成身退
這可以解釋為何會有義務教育的出現 而為何現在國家會以延長國民教育為趨勢
因為官僚理論告訴我們的 一個政府機關並不以公共利益最大為導向
而是以不汰換掉的狀況下求取自身的預算最大 而延長國民教育則能達成這個目標
: 最後，雖然有點冒犯，但如果您願意
: 是否可以知道您是受過何種背景呢？
: 師範體系、現職教師還是關心教育發展的人士呢？
大學生 非師範體系
: 如有發言過當～請指正見諒
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