※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言：
: ※ 引述《drewpax (小阿隆)》之銘言：
: : 不用建立再不接受任何形式的教育
: : 現在光是國民義務教育階段
: : 就有不少學生因為家庭問題～學生的學習情況很糟
: : 使的幾個學生中輟～有幾個學生根本不想來學校
: : 家長也沒辦法～還好有強迫入學條例
: : 這樣學生還可以半被迫的在學校～我們至少還可以在某種程度看顧著學生
: : 有些學生找不回來的～已經犯案在逃
: : 目前幾個學生找回來了～在外面也都有幫派想拉他們進去
: : 我們都很努力的在檔～然後一直跟學生對話
: : 至少學生還會因此留在學校
: : 如果沒有義務教育與強迫入學～則這些學生在家長也沒法管教
: : 學校又沒有能力也沒有法律可以拉他們回來的情況下
: : 將會進入幫派
: : 也許你會說正規的課程無法提起他們的興趣對吧
: : 恩～我們有去不來學校上課的學生作家訪
: : 學生對學校課業當然沒興趣～
: : 可惜他對課外書也沒興趣～他只對什麼有興趣？
: : 網路遊戲、上網、玩
: : 所以不來學校的時候～學生都瞞著家長去網咖
: : 如果沒有義務教育與強迫入學～那這些家長無可奈何的學生
: : 真的就可能無法受教育～而這些學生
: : 在國民義務教育階段～我們至少還可以告訴他們未來可以走哪條路
: : 國民義務教育重不重要？強迫入學條例重不重要？
: : 對有家長關心的學生來說～還好
: : 對沒家長關心或者家長管不住的學生來說～很重要
: : 這些家長不是沒錢～而是他的孩子根本就不上學想玩想上網
: : 教育卷的補償也沒用
: 那請問一下現狀制度解決了中輟生這問題了嗎?
: 還是只解決了中輟生造成的問題呢?
: 這些不願意接受國民教育的學生依舊在校內 虛度光陰
: 換言之 不過是把監獄換成學校 刑期改成九年
其實您說的也沒有太大的錯誤
而且感覺您比較著重在所謂有特定或特殊天賦的孩子身上
對他們而言 國民教育某種程度上是對於人的潛能的一種箝制
但要問的是這有沒有配套措施? 有沒有政策或措施讓他們的天賦發展出來
而不是 ~ 因這樣就不要全部的國民教育
因為有些孩子 真的很需要她~
: : 這種學生多嗎？
: : 不知道～但我的學校裡面
: : 曾報中輟的學生10來個，拒學的學生3~4個
: : 不多嘛～我們是都市新興的學校～很多人要進來念的控管學校
: : 就有這些學生了～隔壁鄉鎮的學校～30幾個中輟生～還不多嗎？
: : 每個學校幾乎都有中輟生～全國有近4000所國中小
: : 算了一下～有多少學生是因為強迫入學而還能待在學校呢？
: : 最少也有5000個～但絕對是低估許多
: : 也許你有許多推論～但我說的是教育現場的實際情況
: : 我給的人數也是學校的實況～如果由義務教育改成可由家長自由選擇的學校教育
: : 那這些學生～你是否可以想出好方式來安置這些邊緣的學生？
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.229.88.212