今天很閒 外面很熱不想出門
偶爾動動腦與人討論一下也是好的..
※ 引述《frilly (念悠悠,千里煙波...)》之銘言：
: 我們的身教不夠（或者根本沒必要如此規範教師），那麼一開始
: 我提出的反思即是：既然我們未能完全成為品格高尚的人，為何
: 能轉對學童嚴格要求？正確來談我真正的立意：訴諸權力壓迫的
(1)~~~~~~~~~~~~~~
: 教育往往是矛盾的，人本理念是否才是真正能找回我心中教育的
~~~~~~~~~~~~~~~~(2)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 正途？
~~~~~
其中 (1)是你的觀察 (2)是你的主張
: 只是因為我們是教師，就算我們行為操守不夠端正，難道就能
: 壓迫學生遵從我們自訂的行為規範嗎？偏偏我們自訂的行為
: 規範自己卻有時違背呢！教師當然未必是要成為聖人不可，
: 但「偽善」對道德上的妨礙也是需考量進去的－－
: 「道德」是誰的「道德」？是一種上層語言的操作，好使普羅
: 大眾接受普世價值（上層的價值），來讓中下階級都能順從於
: 上位者的統治。我們忽略了個性和公眾的衝突並以中性語言
: 假裝衝突並不存在，偏偏那些道德規範有時是泯滅人性的。
以上還是你的觀察 用來支持(1)的觀點
我認為 你我兩人的觀察顯然有所不同 先來分享一下..
首先 我不知道你的班級行為規範是怎麼定的 但一般說來 都會
與同學一起討論而後訂定不是嗎? 訂定的過程中 當然教師會加
以主導 但這也是一種教育的過程啊 例如上課時不許無故喧鬧
講話 為何這麼定 教師會適當的舉例說明並取得同學的認同 而
後以此加以規範 這是再自然不過的方式了! 這和教師操守端正
有何相干? 若說這是種壓迫 也是合理的壓迫 與人相處本來就
必須如此 否則各行其事 乾脆大家回家自己讀就好啦 還上什麼
課呢?
"偽善對道德上的妨礙" 我不懂你這句話所指的是?
而 道德是一種上位者的手段 我認為這句話有失偏頗 確實 上位
者可以藉此得利是沒錯 但就如水之於舟 誰說水必定會為舟所用?
上位者與道德的關係亦是如此 道德規範的形成 不是你想的那麼
權謀啊
: 我心目中的衝突，在我閱讀盧梭的愛彌兒第一篇幼兒教育後
: 找到部分答案。
: 強迫學童壓抑往非個性方面的發展，將來行為的表現是很容易
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 假藉「公眾利益」來成就自身私利（譬如李登輝強調「沒辦法跟不行
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(3)
: 公義的人站在一起」，天曉得他背後的政治意圖？）。公眾的意圖本身
: 即存一意識形態，偏偏個性往往是被公眾屏除在外的考量，
: 教育的目的如果不能順勢利導，那麼「偽善」就會存在（註一）。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(4)
對於(3) 我只能說 我不認同 (茶...)
這算是一個老問題了 你試著回答看看吧 人性本善 或惡? 為人 或為己?
--而若是善的or肯為人著想的 只要加上適當的溝通與理解 我想
一時的壓抑 對於將來的行為應無大礙
--而若是惡的or以自身為優先的 那就更不用討論啦
像是(3)這樣的說法 我認為更大的問題在於--如何證明?
人不可能重來一次 你如何確信他日後的自私自立 起因於幼年的壓抑?
何況你認為自己受到壓抑的事情 在許多人來說 可能只是理所當然而已
如此一來 我認為適當的自我反省與調適 才是正道 人本人本 以人為本
但不是以我為本吧?
至於(4) 偽善 又如何?
當然 我相信絕大多數的教育都是順勢利導的 但我也相信凡事都會有例外
若你沒有那種發自內心的善良 正念(XD) 為了自己好 虛偽一點 壓抑一些
順著社會的規範走 又有哪裡不好了? 承認自身有惡念 並加以克制壓抑
這是宅男如我都做的到的事吧~ (收好光碟)
: 於是乎，教師作為道德的維護者，成為精神國防般地捍衛
: 上層者的價值（猶如軍警之為秩序的維護者，然而道德存在
: 的語言較為隱性而未使人知），僅是作為個體的教師對於道德
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 的維護與遵守當然會有衝突！那何不以人本的方式使學童
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: 重新建構其階層的價值呢？
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這一段是你之所以提出(2)的理由
但說真的 以我所見 現在的教學現場大致上已經有足夠的人本觀念了
而 教師在道德的維護與遵守上會有衝突? 這我還是不能理解
可以的話麻煩說仔細一點
: 作為學童的規範要求往往超乎大人之上，教師們是否該認真
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 思索：自己所為維護的價值何在？還有，我們自身所賴以存在
: 的價值規範究竟是何人賦予及其意圖為何？
= = 舉幾個例子吧 對於學童哪些規範在大人之上啊?
最後兩行 不只教師 願所有人共勉之~
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吃飯去囉~~
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